科学家到如今才说出来，很复杂的！ 1 1为什么等于2？那个问题看似简单却又奇奥无比。 在现代的细密科学中，出格在数学和数理逻辑中，普遍地运用着公理法。什么叫公理法呢？从某一科学的许多原理中，分出一部门最根本的概念和命题，对那些根本概念不下定义，而那一学科的所有其它概念都必需间接或间接由它们下定义；对那些根本命题（也叫公理）也不赐与论证，而那一学科中的所有其它命题却必需间接或间接由它们中推出。
如许构成的理论系统就叫公理系统，构成那种公理系统的办法就叫公理法。 1 1=2就是数学傍边的公理，在数学中是不需要证明的。又因为1 1=2是一切数学定理的根底，所以它也是无法用数学的办法证明的。 至于“1 1为什么等于2？”做为一个问题，没要求各人必需用数学的办法证明，其实只要申明为什么1 1=2就能够了，能够说那是定义，也能够说那是公理。
不外用反证法仍是能够证明的：假设1 1不等于2，则数学就是一锅粥，但凡用到数学的处所都是一锅粥，人类社会就乱了套了，所以1 1必需等于2。 1 1=2看似简单，却关于人类认识世界有非同寻常的意义。 人类认识世界的过程就像一个小孩滚雪球的过程：第一步，小孩先要用双手捧一捧雪，那一捧雪就相当于人类对世界的感性认识。
第二步，小孩把手里的雪捏紧，成为一个小雪球，那个小雪球就相当于人类对感性认识停止加工，构成了概念。于是就有了1。第三步，小孩把雪球放在地上，发现雪球能够粘地上的雪，那就相当于人类的理性认识。雪能够粘雪，相当于1 1=2。第四步，小孩把粘了雪的雪球在雪地上滚一下，发现雪球粘雪后越来越大，那就相当于人类认识世界的高级阶段，能够进入良性轮回了。
相当于2 1=3。1，2，3能够排成一个最简单的数列，但是能够演绎至无限。 有了1只是有了概念，有了1 1=2才有了数学，有了2 1=3才起头了数学的无限变革。 物理学与1 1=2的关系 人类认识世界的过程是一个由感性到理性，有已知到未知的过程。
在数学傍边已知1、2、3，则能够至于无限，什么是物理学傍边的1、2、3呢？我认为：量量、长度、时间等根本物理概念相当于1，它们是构成物理学宏伟大厦的砖和瓦；牛顿运动定律相当于2，它使我们有了实正的物理学和科学的物理阐发办法；力学的相对性原理相当于3，使牛顿运动定律能够普遍应用。
在典范物理学中一切都是确定无疑的，有了已知前提，我们就能够推出未知。 比及相对论的呈现，一切都变了。如今相对论已经不得人心，即使是那些反对相对论的人，也根本上是承认相对论的结论的，什么时间可变、长度可变、量量可变、时空弯曲……典范物理学认为光速关于差别的不雅测者是差别的（固然牛顿是个唯心主义者）。
相对论则认为光速关于差别的不雅测者是稳定的（固然我们是唯物主义者）。我们丢掉了典范物理学所有稳定的工具，换来的是相对论独一稳定的工具----光速。我觉得就象是用许多西瓜换来了一个芝麻一样，并且那个芝麻是很笼统的，它在实空中，速度最快，让你底子捉不到、摸不到。
我认为牛顿三条运动定律是实理，是完美的，是无可置疑的。量疑牛顿运动定律的人启齿杜口说不存在绝对静行的物体，也不存在绝对不受外力的物体，却忘了上学时用的物理教材，开头都有绪论，绪论中都说：一切物量都在永久不息地运动着，天然界一切现象就是物量运动的表示。
运动是物量的存在形式、物量的固有属性……还提到：笼统办法是按照问题的内容和性量，抓住次要因素，撇开次要的、部分的和偶尔的因素，成立一个与现实情况差距不大的抱负模子来研究。例如，“量点”和“刚体”都是物体的抱负模子。把物体看做量点时，量量和点是次要因素，物体的外形和大小时能够忽略不计的次要因素。
把物体看做刚体——外形和大小连结稳定的物体时，物体的外形、大小和量量散布时次要因素，物体的变形是能够忽略不计的次要因素。在物理学研究中，那种抱负模子是非常需要的。研究机械运动的规律时，就是从量点运动的规律动手，再研究刚体运动的规律而逐渐深切的。
有人在成心混淆视听，有人在吠形吠声，但听的人本身要想一想，牛顿用笼统的办法来阐发问题，是契合马克思主义阐发问题抓次要矛盾的指点思惟的，否认了牛顿运动定律，我们拿什么来阐发相对静行形态、匀速曲线运动、自在落体运动……？ 看来相对论不单搞乱了我们的根本概念，还搞乱了我们的阐发办法，那才是最危险的，长此以往，物理学将不再是物理学，而是一锅粥，一锅发霉的粥！ 我认为物理学开展的准确思绪是先要从量量、长度、时间、能量、速度等根本物理概念的理解上动手，在物理学界开展一场正名运动，然后讨论牛顿运动定律能否错了，错的话错在哪里，最初相对论的对错也就不言自了然，也容易承受了。
哥德巴赫料想 1742年6月7日，德国数学家哥德巴赫在写给出名数学家欧拉的一封信中，提出了两个斗胆的料想： 一、任何不小于6的偶数，都是两个奇量数之和； 二、任何不小于9的奇数，都是三个奇量数之和。 那就是数学史上出名的“哥德巴赫料想”。
显然，第二个料想是第一个料想的推论。因而，只需在两个料想中证明一个就足够了。 同年6月30日，欧拉在给哥德巴赫的回信中， 明白暗示他坚信哥德巴赫的那两个料想都是准确的定理，但是欧拉其时还无法给出证明。因为欧拉是其时欧洲最伟大的数学家，他对哥德巴赫料想的自信心，影响到了整个欧洲甚至世界数学界。
从那以后，许大都学家都跃跃欲试，以至一生都努力于证明哥德巴赫料想。可是曲到19世纪末，哥德巴赫料想的证明也没有任何停顿。证明哥德巴赫料想的难度，远远超出了人们的想象。有的数学家把哥德巴赫料想比方为“数学王冠上的明珠”。 我们从6＝3＋3、8＝3＋5、10＝5＋5、……、100＝3＋97＝11＋89＝17＋83、……那些详细的例子中，能够看出哥德巴赫料想都是成立的。
有人以至一一验证了3300万以内的所有偶数，竟然没有一个不契合哥德巴赫料想的。20世纪，跟着计算机手艺的开展，数学家们发现哥德巴赫料想关于更大的数仍然成立。可是天然数是无限的，谁晓得会不会在某一个足够大的偶数上，突然呈现哥德巴赫料想的反例呢？于是人们逐渐改动了探究问题的体例。
1900年，20世纪最伟大的数学家希尔伯特，在国际数学会议上把“哥德巴赫料想”列为23个数学难题之一。尔后，20世纪的数学家们在世界范畴内“联手”进攻“哥德巴赫料想”碉堡，末于获得了灿烂的功效。 20世纪的数学家们研究哥德巴赫料想所接纳的次要办法，是筛法、圆法、密率法和三角和法等等深邃的数学办法。
处理那个料想的思绪，就像“缩小包抄圈”一样，逐渐迫近最初的成果。 1920年，挪威数学家布朗证了然定理“9＋9”，由此规定了进攻“哥德巴赫料想”的“大包抄圈”。那个“9＋9”是怎么回事呢？所谓“9＋9”，翻译成数学语言就是：“任何一个足够大的偶数，都能够暗示成其它两个数之和，而那两个数中的每个数，都是9个奇量数之和。
” 从那个“9＋9”起头，全世界的数学家集中力量“缩小包抄圈”，当然最初的目的就是“1＋1”了。 1924年，德国数学家雷德马赫证了然定理“7＋7”。很快，“6＋6”、“5＋5”、“4＋4”和“3＋3”一一被攻下。1957年，我国数学家王元证了然“2＋3”。
1962年，中国数学家潘承洞证了然“1＋5”，同年又和王元合做证了然“1＋4”。1965年，苏联数学家证了然“1＋3”。 1966年，中国出名数学家陈景润霸占了“1＋2”，也就是：“任何一个足够大的偶数，都能够暗示成两个数之和，而那两个数中的一个就是奇量数，另一个则是两个奇量数的和。
”那个定理被世界数学界称为“陈氏定理”。 因为陈景润的奉献，人类间隔哥德巴赫料想的最初成果“。
那两者应该来说都有手艺含量,相对来说汽车电路好点吧...###难也不是很难，要用心去学。学电路要多看书进修，学钣金就是要多加熬炼多做。###是, 要管好标的目的盘才气 万万不克不及有严重 严重是很容易出车祸###比汽车电路简单！如今市场也较缺钣金工！