90后老师将“羊了个羊”变“历了个史”：为提高学生的参与感

此后我可能会在假期时，在网长进行一些“网红式教学”，但我的重心，仍然会放在现实的教学工做中。

近日，浙江湖州一高中汗青教师将“羊了个羊”游戏改编成“历了个史”，并用于课堂教学，获得学生好评。11月9日，此事登上微博热搜，很多网友暗示，也想有如许一位“仙人”教师。

11月10日，新京报记者连线教师徐娇娇。面临持续高升的收集热度，那位90后教师坦言其实不想做“网红”，“改编是为了进步学生上课的参与感，更有效地吸收所学常识。那是我的本职工做。将来我仍将专注校内教学，放假时会在网上分享教学心得。”

徐娇娇说，她所在的长兴县华盛达尝试学校鼓舞立异，那是她勇于将游戏用于课堂教学的重要原因之一。

长兴县华盛达尝试学校办公室主任陈家忠介绍，该校35岁以下教师占比高达80%。“有效课堂”是该校推行的教学理念，“学生多讲，教师少讲。给学生更多时机展现和交换。”

在同事和学生眼里，徐娇娇性格开朗，诙谐幽默。“学生喜好她，她也大白学生的兴致所在。”陈家忠说。徐娇娇曾经的学生在她的视频下留言，“娇娇！进大学了仍是驰念你的汗青课，你的课我重视力最集中。”

以下是新京报与徐娇娇的对话：

课上，学生用“历了个史”复习中国古代史。受访者供图

会摸索“网红式教学体例”，但重心仍会放在现实教学中

新京报：为什么会想改编“羊了个羊”？

徐娇娇：11月初，我在社交媒体上看到，有人把“羊了个羊”改成“政了个治”。我觉得能够做个汗青版的。其时我正带着学生停止考前复习，复习到中国古代史。古代史重在掌握差别朝代的史实，合适用分类的体例记忆，正好和“羊了个羊”的弄法类似。我想用学生喜好的体例，激发他们进修的动力。他们上课看到时，都很高兴，很多学生玩完还说不外瘾。

新京报：如何停止的改编？

徐娇娇：改编其实不难，不需要编程手艺。操做起来，类似于造造PPT（幻灯片）；设置词条的逻辑，类似于给试卷出题。学校配的教学一体机内置有几款模板，“历了个史”用的模板喊“超等分类”。我只要输进词条，再连系“羊了个羊”将布景等图片改一下，就根本完成了。第一次造造时，我花了约半小时就完成了。

新京报：如何对待本身成了一名“网红教师”？

徐娇娇：今天上了热搜，学生说，教师你火了，我说，火了我仍是要上晚自习的。改编“羊了个羊”用于教学，我并非初创。寓教于乐，也自古有之。当下的走红，各人更多是在看热闹，一段时间后，可能就没人存眷了。此后我可能会在假期时，在网长进行一些“网红式教学”，我之前测验考试了，之后会陆续摸索。但我的重心，仍然会放在现实的教学工做中。

讲课时的徐娇娇。受访者供图

接得住学生的“梗”，用学生感兴致的体例教学

新京报：你日常平凡若何与学生相处？

徐娇娇：我从教6年了，不断要求本身多接触新事物，多和学生交换。我经常利用社交媒体，它拉近了我与学生的间隔。没有社交媒体时，师生仅上课时碰头，有了社交媒体，学生能看到生活中的我。常有学生找我说，教师，我今天刷到你发的视频了。

和学生聊天时，我会用他们熟悉的语言，说白了，就是能接住“梗”。今天就有学生开打趣说，教师你能够曲播带货了。我说，对啊，怎么还没有教辅材料的营销来找我。学生说，你开曲播，我们给你“上链接”。

新京报：你觉得本身的教学特征是什么？

徐娇娇：日常和学生的交往中，我意识到，师生间没有信息差，学生用收集获取信息，对流行事物感知灵敏。我本科学的新闻，让我更存眷学生的重视力，而我本身在教学中也会有意突破思维定式，不会被框死。让学生掌握常识点，能够有差别的体例。只要将他们感兴致的事物融进课堂，才气吸引他们更长时间的重视。

我如今带高一年级，课业压力相对较小，重在掌握常识。日常平凡我不会用游戏教学，那种体例只合适复习。除了游戏，还有良多体例能够进步进修的参与感，好比饰演汗青人物等。

我们学校也鼓舞立异，同事间常讨论新的教学体例。英语教师传闻“历了个史”后，就来向我“取经”，后来做了“英了个语”，用来帮学生记单词。

我不断很喜好我的职业。我曾经在课上发问，同窗们长大后想成为什么样的人？一个女生站起来说，教师，我想成为像你如许的人。其时我整小我 震动了。那是我第一次感触感染到，教师的影响本来那么大。之后我也会不断连结对别致事物的灵敏，对峙我的教学理念。

新京报记者 丛之翔

编纂 刘倩 校对 杨许丽