“道阻且长,行则将至”。线上教学已有一周,在高二年级统筹规划、各学科备课组协调同一、列位教师全面落实的多方位勤奋下,合肥一六八中学高二年级线上教学工做开展有条不紊,以新媒体软件为教学载体,从“新”而动,“静”待花开。
“教师,居家上彀课,我们怎么搜集天天安插的功课?”“不要担忧!多存眷电话群与钉钉会议,教师在网课前做足了预备,各人能够在线上操纵电话提交功课,人员统计也很便利,一切一目了然!”“教师,我本身做操练时碰着不懂的标题问题,该怎么处理它们?”、“好学多问是功德!你能够在电话上发信息给教师,也能够语音通话、视频通话和我交换。”线上教学初始,各班级聊天群热火朝天,若何上彀课、课后若何提交功课、若何让教师帮本身答疑解惑,那是同窗们与家长们关心、焦虑并期待处理的问题,高二年级的教师们在网课起头之前便已做好预备,由线下向线上的进修体例改变,势必会引起学生与家长的焦虑与恐慌,而教师们的提早谋划与预备,在此刻便好像救心丸那般稳住了场面。
课上,教师们操纵虚拟话筒将功课传达给每一位学生,及时有效;课后,班级电话群内教师们操纵“群功课”功用将功课发至每一位学生,全面详尽。操纵电话“群功课”功用,确认人员名单、修改反应功课等工做也变得活泼起来,“一键提醒未交功课同窗”、“语音录造造业修改评语”、“抉择榜样功课”等多项功用,让教师与同窗们的交换愈加深进。
“师者,所以传道受业解惑也。”线上教学过程中,高二年级教师随时在线为同窗们答疑解惑。电话对话、语音通话、视频会议等形式纷繁多样,为让同窗们居家进修有实在性收获,教师们积极调研学情,通过功课修改反应情状,以通话、视频等形式,以点带面,为全班同窗答疑解惑。“教师,利用那些软件,我们似乎又回到了学校进修,迷惘的问题您仍然可以及时为我们解答,我能够和网课焦虑症说拜拜了!”
“行而不辍,将来可期”。与校园的短暂别离,让我们愈加爱护保重进修的时机;与教师同窗们的暂时分别,让我们愈加爱护保重相互间的友谊。在不克不及相见的日子里齐心奋进,共待美妙!
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供稿:高二年级 谢婉滢 审稿:墨昌平 编纂:程琪