（来源：三门峡市教导局教学研究室）
——相携而行 同生共济——
云
端
聚
首
一
网
情深
深
曹湘云
云端聚首已月余，一网情深战正酣。已经在钉钉上奋战一个月的我们，天天都要面临如许的“灵魂拷问”：学生看不见摸不着，家长共同不给力，怎能不挠狂啊？网课功课收不齐，完成量量低下，宝宝心里岂能不苦哈哈的？网课效率差强人意，充满无力感、挫败感，那比深秋更冷冰冰的心何处安顿？
别焦急，进步网课效率，咱们一同来切磋：
一
师生关系最重要
更新理念换角色
当我们分开了学校、教室如许一个“气氛场”后，在互联网那个大教室，除了进修，我们还能和学生聊点什么？教师以一种如何的角色和学生交换？那是网课时代带给我们的新根究。
亲爱的教师们，别想着咱是主播，更别想着咱还能像在学校那样鼻子贴着玻璃窗“盯梢”，而要想到末于有时机玩“变脸”了。
我是如许做的：在领会学生听课形态时，我请猫咪副班主任出场，“同窗们，我来看看你在不在认实上课。”学生们乐坏了：“我很认实的哦！”
在给学生安插劳动理论功课时，我变身大厨，在屏幕那端送上“犬牙差互”的大饼子，学生很捧场：“很好食的样子。”第二天就“打脸”了，学生各类高手艺含量的厨艺纷繁闪现。固然我厨师身份完败，可是输得很高兴。
有的学生交功课有挈拉或者偷工减料现象，有的进修有松松垮垮现象，但只要发现他们有点小认实，就赶紧竖起大拇指。瞧，咱的“絮聒婆”身份消逝了，可是如许很温热。
孩子们写的文章，做的手抄报、视频，都发到班级群，学生本身当评委来评论评选。咱“比手划脚”的教师身份消逝，可是如许很平等。
尖子生看见某个题错得多，主动在班级群里发个视频来讲解，咱那个主播退场多高兴。
清晨、中午和黄昏，赏识着学生发来户外美景照片和多米诺游戏视频，没想到学生也能给咱带来诗意与快乐。脸色动图也很好玩，和学生斗斗图、聊聊天，教师不再一本正经，还能够隔着网路卖萌搞笑。
无法碰头情意传。给每个学生写封信，做成标致的信笺来发送。学生模仿着回了信：“春风十里不如你”“教师，您要珍重身体”“教师，碰着你如许的教师不随便”。互联网时代，你在那头，我在那头。学生啊，我可能是你从未意识到的亲人和伴侣。一句话：关系好了，一切都好了。
二
问卷查询拜访摸摸底
网课效率咱做主
做一次问卷查询拜访，听听学生的心声，领会学生的好恶，明白学生的定见，方能改动本身的形态，提拔授课效率。我下载了“问卷星”软件，造造问卷：第一条班级，第二条姓名，第三条在线进修时长，第四条是在线效果的整体评判，我们能够看见每个学生对网课可能的承认度，便利掌握学生的心理形态。问卷第五条很关键，抉择最喜好的网课（1-3个），写明理由。给了学生如许的平台，他们能够明白表达出喜好的网课以及原因，教师们就能够晓得什么样的形式和什么样的授课体例学生比力喜好。查询拜访下来，我们不难发现，一个班级内，学生喜好的科目几乎是不异的。而且，学生喜好的原因可能不异，好比那个班级的学生大部门抉择的最喜好的课是语文课和数学课。阐明那两个教师的课很受欢送。本来，那个语文教师上课很接地气，会连系疫情最新新闻与学生停止讨论、会用脸色包和收集词汇表达心绪和点赞，以至为了提拔学生的参与度，利用“变声麦”给学生带往别致感，很受学生欢送。
第六项是功课时长，次要看各科安插的功课时长能否合理，那就需要我们精选标题问题，进步稳固的效率。第七项和第八项是功课修改和课堂互动。我们能够很清晰地看到教师网课的功课修改和互动情状。修改及时详尽、互动较多的，学生能够给出实在的评判。第九项是对课堂的总体评分，满分10分，学生根据的参与感触感染，给出响应分值。那一项可能能看出学生对你教的网课的承认度。第十项是其他定见，学生能够表达本身的感触感染，提出本身的诉求，教师收到学生的反应后，能够进一步伐整接下来的网课授课内容或形式，以至语言风气。
通过查询拜访问卷，我们能够晓得学生喜好的教师和网课是什么样子的。梳理一下学生喜好上的网课的关键词：诙谐、生动有趣、互动多、教师认实、讲得清晰、授课形式别致、简单易懂、很会教、功课合理、修改及时、讲课详尽批示有耐烦等等。那些特征，线上线下其实都是一样的。
你的课堂，你做主！做学生喜好的教师，上学生喜好上的课，无论授课形式若何改变，那一点从未改动！焦虑无益，与时俱进才是王道，进步学生的网课效率，无妨做次问卷查询拜访摸摸底。
三
合成分组来合作
互帮互学共朝上进步
为激发学生进修积极性，我在班级成立了进修小组。先在群内公布要成立进修小组的动静，请学生自在报名。不要强求，完全自愿。根据报名数，8人摆布为一组，成立进修小组。能够给进修小组起个名字……同一小组名称，既能使每个学生清晰晓得属于哪一组，也便于教师统计使命完成情状。每组人数不宜多，人少更利于治理。
每组挑选学生或家长担任本组组长，由组长拉群，邀请教师、组员进群。组员能够根据报名挨次确定，也能够根据班级现实情状确定。确保教师本身在每一个群内，并让组长将本身设置成治理员，便利参与到每个进修小组的治理。
再零丁拉个组长群，给组长培训，让他们明白职责：在小组中起到传达使命、提醒完成、统计情状等感化。好比，教师在组长群内安插一项使命，由各个组长转发到本身的小组内，如许能制止教师反复发布使命。组长按时在群内提醒组员交功课，全员共进退，构成优良的进修气氛。
根据每个班的现实情状，教师可造定同一的规则，好比：要肄业早上8点在群里打卡、功课下战书7点前完成并提交、背书打卡拍视频、获得1次夸奖的学生可积1分……想好可能的框架安插下往，后续可根据现实情状停止调整。
在各个小组群内营造一个良性合作的气氛，鼓舞学生积极完成各项使命。好比，能够给第一个完成使命的⼩组，送上一份神异礼品（教师的阅读分享、生活中的趣事分享、折纸游戏等）。或者，第一个完成使命的组员能额外获得积分等。通过如许的办法，可以有效地鼓励学生完成使命的积极性，更好地落实每项使命，在班内构成良性合作气氛，进步网课进修的效率。
四
落实课标新精神
使命驱动提素养
想要落实核心素养，我们需要觅觅各类各样的途径。网课期间，愈加简明的教学安放更便于单位一体化设想。因而，扎实备好网课，围绕“实在脾气境”，重置进阶目标，大使命重组使命群，整合各类资本，实现单位一体化教学。例如，三年级语文上册第四单位，核心使命以三年级学生喜闻乐见的形式“我为‘揣测’来代言”停止设想，因为代言的范围较大，连系学生熟悉的身份证、毛遂自荐、老友选举停止代言的使命合成，在教科书教学里，揣测的身份证旨在通过进修三篇课文，学生进修并运用揣测战略。揣测的毛遂自荐，旨在对本单位的战略停止梳理和总结。揣测的老友选举，旨在运用进修到的战略停止口头和书面表达。紧接着，选举整本书阅读，学生在更丰富的情境中运用揣测战略。最初学生把所填写的进修使命单停止梳理与整合，揣测陈述就天然而然生成了。如许，使命的整合性、驱动性和开展性就拥有了。在那个过程中，学生不只成为积极的参与者，还成为阅读的发现者和创造者。
同时，教师在课件中添加生动有趣的图片和动画。用音频动画取代教师来为孩子阅读课文，吸引孩子的重视力。教师讲课时语音腔调顿挫顿挫，声情并茂，讲课中插进时下时髦的收集用语、笑话、热搜事务。多互动、多鼓舞，多互动能够摘用连麦的形式让孩子参与到课堂中来，进而完成多鼓舞，但必然要有针对性的鼓舞。从家长处进手，针对性的联络家长多沟通，或者觅觅楷模家长，带动其他家长。那些办法在理论中特殊受用。
还有，在钉钉课堂中，借助钉钉软件法式，设置问题选项，让学生在钉钉上通过选项确定学生谜底，如许既能晓得学生谜底，还能实时统计选项答题的人数，便利，灵敏，很好用。
还可将学生需要完成的操练题通过ppt分类型停止闪现，学生课堂做完后，停止讲解，课后让学生立即摄影上传所写内容，查抄学生课堂效率。或者提早预备好与课程同步的习题，整理重点并拍成图片，一一讲解。讲解的核心是教学生若何审题，答题，躲避可能呈现的失误。每一道题会换一个学生的操练册讲解，尽量存眷到每一个学生，讲解常识点时有拓展有填补，让有不附和见的让孩子在互动面板里给出谜底，然后一一讲解，重点题再写再练。每讲一题，学生就在钉钉群里自在发言讨论，教师则及时鼓舞、引导、总结，和学生一路构成更佳谜底。学生把谜底写在操练本上，课后提交查抄，最末落实好每道题。
网课课堂发问人数有限，可摘取点对点和点对面相连系的互动体例。网课期间经常点对点的连麦学生，及时笔录学生上课和教师连麦的情状，假设连麦不胜利会提醒学生私信我，而且阐明未胜利的原因，以及教师所发问的问题，通过如许的体例掌握学生的听课形态。笔录连麦的另一个原因是给每个孩子一个发言的时机，包管每个孩子都能够与教师连麦一次。连麦比力耗时，为了多互动，也可让学生发语音或者文字，如许面向全体的互动，能大面积调动全班的形态。
安插语音视频功课，可填补网课不便利查抄读背的那一优势；加大课堂批注功课的查抄力度，则可催促孩子课堂上更专注。
不待扬鞭自奋蹄，我将陆续不忘从教初心，坚守教书育人任务，安身岗位为峡市教导事业默默地、无私地奉献着本身的一份力量。
做者简介
曹湘云，三门峡市外国语小学语文教师，本科学历，中小学一级教师，河南省骨干教师，三门峡市优良教师、优良共产党员、教学岗位标兵、班主任标兵、百优班主任，赵嫩芳小学语文名师工做室核心成员。曾参与省、市级优良课、示范课活动，所讲授《生长的喜与忧》一课获省级优良课二等奖；《蜘蛛开店》获市级优良课一等奖；《荷花》、《梅兰芳学艺》均获市级示范课一等奖；曾参与研究1项省级课题、1项市级课题并获圆满结题，主持1项市级课题已圆满结题；撰写的论文屡次在省市级论文评选中获奖，在CN刊物上颁发；辅导的青年教师获市级优良课一等奖。
从教近三十年，铭刻初心，兢兢业业，认实履行岗位职责，对峙努力于让每一朵花儿尽情绽放，不敢有一日懒惰。
教学理念：志于道，据于德，依于仁，游于艺。