■解密名园
春分，孩子们在幼儿园表里觅觅春天，创做各类外型的标本；立夏，孩子们在小农夫试验田摘摘蚕豆，造造甘旨的蚕豆饭；秋分，孩子们把丰收的柚子、南瓜、甘薯等变成“道具”，开展兴趣运动会；冬至，孩子们造造圆子羹和大头菜烤年糕，筹谋美食自助餐。
四时流转，宁波市第一幼儿园的孩子们跟着二十四节气的韵律而动。他们的一日生活就是“从生活中而来，从生活中而展开，从生活中而完毕”。
宁波一幼创建于1918年，原名星荫稚嫩园，由我国闻名幼儿教导家张雪门兴办。闻名的“行为课程”即是在那里萌生并得到理论的。百余年来，宁波一幼对行为课程停止了传承和弘扬，其实不断停止新的摸索，迸发出了源源不竭的活力。
生活是课程的根底，间接面临实在生活
走进宁波一幼一楼园厅，大海、沙岸、西瓜、仙人掌……孩子们的做品以差别的艺术形式闪现。与孩子们的做品相映成趣的，是很多本地的传统物件。如宁波立夏有“秤人”风俗，幼儿园就展现了称重的箩筐和秤杆。传统和现代在那里交融。
1918年，张雪门投身幼教，起头了贯串其一生的幼儿教导理论和研究。他创建的行为课程是我国幼儿教导现代化的重要标记之一。张雪门认为，生活即教导，行为即课程。三到六岁孩子在幼儿园生活的理论就是行为课程。该教导思惟是中国幼儿教导承受朝上进步主义教导思惟并停止本土化理论的产品，具有重要的汗青意义。
固然张雪门创建的行为课程系统已相当完美，但因为各类原因，很长一段时间，他的课程系统并未在中国内地的幼儿园被很好地付诸理论。
“我们是从一套文集起头研究的。”园长沈清从1980年就起头在宁波一幼工做，1998年起头担任园长。统一年，她发现了张雪门的课程资本，惊唤张雪门的思惟竟与她其时的设法高度一致。于是，她率领团队起头研究张雪门教导思惟，出格是行为课程。
20余年来，宁波一幼不单传承了张雪门的教导思惟，并且不竭对行为课程停止新的摸索。那里的“新”表现在新的目标、新的内容、新的施行途径与新的评判办法上，一系列调整都旨在使课程更适应现代儿童的开展，更切近当下儿童的生活，也更能凸显儿童的动态开展。
摸索过程中，南京师范大学虞永平传授率领团队来到宁波一幼，提炼了“生活、行为、体味”三个关键词，了了了“生活是课程的根底，行为是课程的主线，体味是课程的回宿”。
“‘生活、行为、体味’的理论重建，使课程得以从儿童的生活动身，表现从封锁到开放、从单向至多重、从确定走向多种可能。”沈清介绍，行为课程的新摸索更重视儿童间接面临生活，让儿童在生活中获得体味，将儿童生活视为最重要的课程来源。
幼儿园的走廊上展现了丰富的“课程故事”，如“我给蘑菇安家”“嗨！很兴奋碰见你”等。那些活动都来源于孩子们在生活中的发现。如“我给蘑菇安家”，缘起是春雨事后幼儿园的草坪上静肃立起了几把“细雨伞”，孩子们猎奇地围着“细雨伞”研究了起来。此次不测的发现，开启了紫丁香班孩子们的蘑菇探秘之旅。
“我们的课程就是现实的生活过程，我们会存眷孩子们的突发奇想，跟随他们的兴致点开展高量量的研究。”宁波一幼园区园长娄丹娜介绍，教师要做的就是掌握契机，使孩子们在生活情境中愉快进修，进而提拔多种才能。
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2018年是宁波一幼建园100周年，幼儿园专门在操场上立了一尊张雪门塑像，纪念张雪门先生。孩子们和张雪门似乎有着天然的亲近感，会时不时来敬仰塑像，笑着说：“看，张爷爷正看着我们游戏、活动呢，张爷爷时刻都和我们在一路。”
行为是课程的主线，调动全身心感官参与
芒种时节，孩子们在小农夫试验田灌水、松泥、插秧，进修种植水稻。试验田贯串孩子们的整个生活，良多节气和传统节日食的食物，原素材都由他们亲身种植，如立夏的蚕豆、冬至的大头菜等。
“行为”是张雪门课程思惟的核心，也是现代早期儿童进修理论存眷的重点。行为的素质就是在思维参与下多感官地与情况彼此感化，那是幼儿生长的根本路子，也是宁波一幼课程展开的根本线索。
在宁波一幼，孩子们在差别场合足够开展“工做”。除了每个班级都有儿童工做室，幼儿园还有1000平方米的全园工做室，设立12间公用工做室。每个工做室都以宁波处所特色定名，如小小天一阁、红帮玲珑手、三江小画廊……记者摘访当天，孩子们正在小小天一阁自主阅读，在红帮玲珑手工做室编织五色绳，在三江小画廊创做立体画。
工做室面向全园孩子开放，摘取混龄游戏形式。各工做室密切互动、彼此畅通。如在画廊画完的画能够拿到美工区停止粉饰；在“甘旨下饭”烹造的美食能够请此外孩子分享。值得一提的是，工做室的劳做都须有“成果”，儿童工做室里最末产生的做品，或呈现在工做室的角角落落点缀情况，或畅通在其他工做室中。
在宁波一幼，让儿童实正成为生活的小仆人已成为共识。行为课程的新摸索重视儿童在实在情境中的履历与体验，“行为”内涵转为更存眷儿童行为的创造性、探痛快、协做性，让儿童在有预备的情况中产生新的进修“产物”。
天天早上8点前，有四五个幼儿会提早到幼儿园的厨房洗涮区，他们要参与午餐的加工，如剥豆子、摘菜叶……“我是小当家”是幼儿园的传统活动，小班为本身办事，中班为班级办事，买办为园所办事。如工做室活动完毕后，孩子们要本身扫除、清理、将物品回位。
张雪门曾说过，要引导幼儿做有意义的游览。当地的名胜奇迹、博物馆、市场，都能搀扶帮助幼儿拓宽视野。
“千年鼓楼、百年一幼”。枕着久经沧桑的城楼遗迹，看着人声鼎沸的鼓楼商街，傍着绿树成荫的中山公园，凭仗优胜的天文位置，宁波一幼把周边情况转化成了课程资本。幼儿园组建了蜗牛察看队，分为幼儿园组、年级组、班级、家庭四级查询拜访收集，各人在城楼遗址触摸汗青，在中山广场觅觅动物……
“但凡能动作的，都让他们履历。”娄丹娜介绍，教师会撑持幼儿的每一次自我挑战，如鼓舞他们在鼓楼贸易街用几元零花钱买到更受欢迎的商品；针对买菜往超市好仍是菜场好的争议，教师鼓舞孩子们通过动作解答疑问。
“幼儿园立异了‘时空三开放’，其一是时间开放，教师拥有课程教学的自在度，其二是空间开放，会议室、活动室等都向幼儿开放，其三是资本开放，将社会资本吸纳为幼儿园教导资本。”沈清介绍，“时空三开放”拓展了幼儿的生漫空间，促进了幼儿感情和个性开展。
体味是课程的回宿，开展适应将来的才能
行为课程的组织办法是设想教学法，张雪门把那种教学法连系其时的国情构成了本土化的“设想教学法”。他认为，稚嫩生关于天然界和人事界没有清楚的边界，他看宇宙间一切的一切，都是整体的。行为课程中设想教学法包罗六大体素，即动机、目标、活动听数和时间分配、活动过程、东西素材、施行参考，课程组织体例愈加乖巧，贴着幼儿的体味展开。
每学期开学前，一幼全体教师都要参与全园层面的课程审议，教师要根据时间改变预设下学期的课程主题。以“春天来了”为例，小班确定的主题为“动物”，各班需要进一步聚焦，确定班本化主题。
小班香蕉班的教师率领幼儿听、看、闻，逐渐聚焦“小草”为班本化主题，从颜色、外形、触觉等多角度停止研究。有的孩子提出要留住春天的“小草”，教师就和孩子们一路把艾草晒干，以线绷的形式造造小草粉饰物。“孩子们有设法和愿看，就要撑持他们，教师要看察、笔录孩子们的行为，当好撑持者和引导者。”小班班主任李秀华说，主题活动完毕后，教师会比照活动前后孩子们的体味开展程度，深思并改进教学设想。
“新期间的行为课程更重视开展儿童适应将来生活、赋能个别素养的体味，如人际交往、深度探究、身心调适等。”沈清介绍，从头熟悉、发现儿童，从头评估其体味根底，晓得儿童需要哪些新体味，需要重构哪些新体味，并以此为根据落实到课程中。
如在数学进修中，幼儿园引导幼儿运用数学处理现实生活问题，获得丰富的感性体味，开展形象思维，初步测验考试回类、排序、推理，逐渐开展逻辑思维才能。详细在几何、计数、丈量等方面成立五阶体味评量表，由表及里、由浅进深，引导幼儿逐渐建构本身的数学体味。
近年来，宁波一幼积极摸索多种评判体例。每个幼儿都有一本儿童工做室评判表。幼儿参与活动后，工做室的教师会赐与他们评判，同时幼儿也会给工做室的教师评判。每个工做室都有一个通明的箱子，幼儿能够给本身喜好的工做室投上一粒纽扣。幼儿园正在测验考试打通多元评判通道，融进家长评判、社会评判，不竭完美评判系统。
张雪门有一套结业原则，幼儿在学力、智力、体力上到达必然原则才气结业。近年来，宁波一幼对该原则停止了量化和细化，摸索新期间幼儿的结业原则，成立儿童开展目标评判系统。
“行为课程的新摸索打破了集体教学体例，起头存眷小我、小组化活动，出格在区域活动、混龄儿童工做室、蛤蟆剧团、蜗牛察看队等特色活动中给幼儿自主发扬的空间。”沈清介绍，假设有的幼儿提早到达了必然要求，幼儿园将赐与他更多往上开展的撑持。
做为一所百年名园，宁波一幼还承担起了引领区域配合开展的责任，初创性构建了“三园三造”课程区域妥帖形式，将行为课程妥帖到海曙区各幼儿园。全区100多所幼儿园的教师通过研学张雪门教导思惟，重塑了儿童看和课程看，同时将焕发勃勃生气的行为课程注进各自的园本课程，对全区课程开展起到了积极的推进感化。
近年来，来宁波一幼进修张雪门教导思惟的参看者川流不息，幼儿园城市无私分享体味。“独乐乐，不如寡乐乐。”沈清认为，要对峙“大教导看”，让张雪门教导思惟在新时代荫泽更多幼儿园，“思行合一”，提拔幼儿适应将来生活的才能。
《中国教导报》2022年11月13日第1版
做者：本报记者 史看颖