在湖南师范大学从属小学某班2022年家长会上的发言
列位教师、家长：
下战书好！
我是王若桐小伴侣的爸爸王玉龙。今天很荣幸有如许一个时机跟各人分享我的一些育儿体验和感受。当宋教师邀请我在家长会上分享教导体味时，我就意识到，宋教师不行是一个通俗的语文教师，仍是一个心理安康教导专家，因为在那种场所，她不只找了“学霸”的家长，也找了像我如许有心理学专业布景的家长，虽然我的孩子只是个通俗学生。要晓得，我们那个时代是一个习惯于把所有焦点都放在“学霸”身上的时代，那种聚焦随便让人产生一种错觉，即认为所有的孩子都应该是阿谁样子的。那就意味着要采用、赏识和相信一个“不是阿谁样子的孩子”可能会成为一个问题。所以，我今天要分享的主题是“若何做一个通俗孩子的爸爸”。
凡是来说，一个通俗的孩子也是一个随便让家长焦虑的孩子，因为他们身上有太多和我们大人期看纷歧致的“弊端”和不成熟。就拿我的孩子来说，每次做口算操练，无论多随便，她一定至少错一个，我有时不由得思疑她有“全对惧怕症”；辅导功课时，她经常不是七颠八倒，就是东张西看，有时还做神游状；挈挈拉拉、懒懒散散更是原则动做，每到出门不是要上茅厕，就是要找工具；丢三落四最让我头疼，经常那也找不到那也找不到不说，有段时间还几乎天天都要我往学校送一次工具……面临那些屡见不鲜的“弊端”，我要怎么办？当我感应焦虑或者生气的时候，我做的最多的就是告诫本身“她只是个通俗的孩子”，然后深思我为什么要焦虑或者生气。我发现我焦虑或者生气是因为我思维里有太多的“应该”和“必需”，例如：“孩子做那么随便的口算就不该该犯错”，“孩子自然业时就应该正襟危坐、全神灌输”，“孩子必需像我一样出门前一切预备停当”，“孩子必需把所有的工具放到该放的处所”……当我意识到本身把“思维中的应该若何”等同于“孩子可以若何”时，我晓得本身想当然了。从开展心理学的角度看，做为一个八九岁的通俗孩子，她同时也可能是个“随便犯错的孩子”，“重视力随便分离的孩子”，“随便挈沓的孩子”，“随便丢三落四的孩子”等等。我晓得有些“他人家的孩子”不是如许的，但我的孩子就是如许的，我需要先采用那一点。
当然，采用其实不意味着“躺平”，采用孩子如今的样子是为了更好地搀扶帮助孩子。当我起头采用孩子的“弊端”时，我也就变得平心静气了，而当我平心静气时，我就晓得该怎么办了。例如，那段孩子让我天天到学校送工具的日子，挺让我苦恼的。但是，当我意识到孩子可以天天落下工具与我或者她妈妈天天都那么勤快地往送不无关系时，我就不再把那个问题简单地回结为孩子的“弊端”了。我晓得实正需要改动的是我，所以当孩子某天中午又一次来德律风时，我假拆本身没听到（因为只要接了德律风就会不由得往送，实是同情全国父母心！）。比及下战书看到孩子时，我问她怎么又打德律风了，她说本身此次没带《科学》书，被扣了10分。我笑眯眯地说，以后中午我城市把德律风静音，估量很难再接到你的德律风了。从此，孩子很少再忘带工具。只要当孩子能为本身的行为承担责任时，孩子才会认实看待本身的行为，假设承担责任的是他人，他们就不太会在乎本身的行为是什么。那就是我的体味。不外，需要重视的是，面临孩子犯错，简单地打一顿不太可取，倒不是说打的体例效果欠好，而是说打的体例假设效果很好就会强化大人打孩子的行为，假设效果欠好就会激发大人的挫败感和愤慨，让孩子认为父母恨他/她。不管若何，打一顿的体例固然简单有效，但副感化太大，所以我根本不打孩子。
我觉得，父母对孩子的影响是通过关系发作的。一般来说，孩子会比力情愿受她相信和喜好的人的影响。所以，和孩子成立一种相信和愉快的关系很重要。我在生活中会勤奋做一个让孩子相信和喜好的爸爸。必需得说，做一个孩子相信和喜好的爸爸是一件很幸福的事，我相信那也同样适用于妈妈。关于若何让孩子相信和喜好本身，我觉得更好的办法是先让本身实心相信和喜好孩子。关于相信，起首需要脱节的一个误区是，并非要孩子干的每一件事都让我们称心后我们才往相信孩子。事实上，相信是一种力量，先有相信，才会有孩子更好的生长。就我小我生长的体味来说，每当我搞砸了一些工作，来自父母的相信，往往能给我更大的生长动力。因而，当我做爸爸时，我绝不会因为孩子的某个详细行为而贬低或者否认她。每当孩子干出一件不太让人称心的工作时，我的第一反响往往是，“嗯，先让我看看到底发作了什么”。情愿先往领会工作的原委，而不是先简单做揣度，那就是相信的立场。
我晓得良多爸爸不太情愿老是陪着孩子，我也一样。不外，只要和孩子待在一路，我就会想办法和孩子玩起来或者聊起来，如许除了时间过得快一些，也更随便和孩子成立积极的关系。在和孩子的互动过程中，我会有意识地往发现孩子有趣的一面，那关于改进我看孩子的目光十分有益处。有一段时间，经常是我给孩子预备早餐和送她上学。爽快说，我并非一个很耐烦的爸爸，早餐弄得比力草率，连续几天都是馒头加煎鸡蛋。或许是过分单调，孩子末于有一天回绝再食，分开餐桌往房里拿书包预备走人。我也不生气，只是想了想，然后掰开馒头把煎蛋夹在里面，递给她。有意思的是，她只是猎奇地看了一眼，伸手接过，张口就咬，竟然食得津津有味。我不由得感慨，那就是孩子！除了发现孩子有趣的一面，能否看到和赏识孩子的长处关于实心喜好孩子更为重要。虽然我的孩子有如许那样的问题，但我实心觉得她是个很棒的孩子，那源于我经常带着赏识的目光往对待孩子的一些行为。例如，跟我往美国那一年，她刚上一年级，在一句英语都不会说的情状下，第一天上学就用“凡事点头”的体例交到了几个伴侣，让我自叹弗如；同样是在完全不懂英语的情状下，孩子硬是勤奋顺畅地背诵了一篇长长的“气候预告”，让班上的美国教师和同窗大食一惊；我还很喜好孩子的乐看豁达，不管受了什么委屈，工作一过又变得乐呵呵的；孩子有很好的运动才能，跳绳、跑步都不错；孩子还养成了睡前读书的习惯，读了良多有量量的书，如《哈利•波特》系列、《纳尼亚传奇》系列等典范小说；等等。所有那些都让我发自心里地赏识孩子。孩子也因而感触感染到了我对她的爱，以致于有一次她一本正经地跟我说：“爸爸，我晓得你很爱我，我也很爱你。”因为和孩子成立了优良的关系，因而孩子与我无话不谈，也因而孩子对我而言是可理解的，而对一个可理解的孩子，我才可能做出有效的反响。
最初聊聊我对孩子进修的设法和做法。我和各人一样，我也期看我的孩子是个“学霸”。但到目前为行，我的孩子尚未表示出任何进修方面的过人先天。对此，我倒也其实不太失看；我本身历来不是“学霸”，凭什么要求我的孩子是“学霸”？不外话说回来，进修是一件很现实的事，我不克不及假拆进修不重要，更不克不及对孩子在进修过程中的糟心表示视而不见。我和大大都家长一样，不时深入感触感染到陪孩子写功课是一件需要心里强大的事。每当碰着那些“在我看来”谜底如斯显而易见但孩子却一脸懵的情况时，我也会不由得挠狂或发飙。好在跟着体味越来越丰富，我也越来越清晰地熟悉到，无论我若何挠狂或发飙，对孩子做好她的功课没有任何用途。我如今碰着那种情状的凡是做法是，先深吸一口气，然后对本身说，她总有一天会懂的。各人可能会觉得我有点阿Q，而事实是孩子确实经常鄙人一次就弄大白了。那让我想通了一件事：我其实不需要孩子必需在某个时候某个处所弄懂某个问题。渐渐地，我也就越来越少的挠狂或发飙了。
或许，没有什么比孩子的测验功效更能牵动一个家长的心了。对此，我以至有一个成见，测验功效与其说对孩子重要，不如说对家长更重要。我也不克不及免俗，我也会垂青孩子的功效，但我垂青孩子功效的角度和大大都人可能会稍有差别。我曾经写过一篇文章《孩子数学考了46》，也许有家长读过。在那篇文章中，我说了我孩子在二年级时数学考了46分的事，其时她妈妈的反响是瘫在沙发上，脑子里闪现各类可怕的念头，如“孩子是个学渣，未来考不上高中”之类。我也有点失看，但我更在意的是孩子到底是什么常识没有掌握好。看了试卷后，我才晓得那次的考卷都是有关“时钟的熟悉”方面的常识，而孩子一点都没理解。于是，我跟失看的孩子妈说：“没什么大不了的，你花点时间教教孩子。”孩子妈立即来精神了，为此还专门买了块手表。在接下来的两个小时里，孩子学会了熟悉时钟。工作就那么过往了。关于孩子的测验功效，我觉得家长应该足够重视，但不宜过度解读。我始末认为，实耿直接与每一次测验功效相关的是孩子对相关常识的掌握水平。至于进修立场或者进修才能，不该该简单地根据某次测验功效来定性。我的孩子固然功效通俗，但她喜好读书，会因为教师的夸奖而兴奋，会因为某次测验的分数超越班上某位“学霸”而骄傲，会为本身某次功课做得特殊优良而自得，会带着艳羡的口气议论班上的“学霸”。那些都让我看到了孩子有一颗逃求优良的心，只要有心，她就能不竭生长。我倒其实不指看她未来可以“逆袭”成“学霸”，我只是认为，一个想要逃求优良的通俗人也一定会成为一个热爱生活的人，而那是最重要的。
讲得有点散，我略微总结一下：做为一个通俗孩子的爸爸，我的做法是先让本身有一颗通俗心，并在采用孩子的“弊端”和不成熟的同时，有意识地找时机搀扶帮助孩子做出改动；在生活中，我喜好从与孩子相处的过程中发现一些有趣的工具，我也会带着赏识的目光看到孩子那些闪光的部门，那些让我和孩子之间成立了很好的关系，而优良的关系使我可以有效地影响孩子；关于孩子的进修，我习惯于告诫本身要连结耐烦，尽量制止因为本身的情感而过度解读孩子单次的测验功效和进修表示。假设各人问我要如何才气做到那些？我的体味是：深思。我觉得，做一个擅长深思的家长，不时想着孩子是和我差别的两小我，就不太会根据本身的意志一意孤行。
那就是我今天想要分享的内容。
谢谢各人！