大数据、区块链、人工智能等数字手艺的强势兴起将人类社会带进数字化时代，并促使教导范畴产生了全方位的深入变化，职业教导已然不成制止地迎来数字化转型的海潮。
职业教导数字化转型是一种基于数字手艺的自我赋能过程，指以职业教导手艺理性为价值引领，在必然次序标准下将数字手艺全方位渗入到职业教导全系统中，鞭策职业教导在思维理念、内部构造、外在形态等层面变化立异，实现内部继续增能与自我晋级，最末塑造职业教导动态开放、永续开展的安康重生态。
连系职业教导跨界性与适应性的特征，支持职业教导数字化转型的新基建要以数字手艺为根底，实现云端、远端以及身边“人—机—物—情况”的跨时空重组与合成，构建智能手艺生态(杨现民等，2021)，而且关键在于处理职业教导在数字情况、资本、系统等方面的堵点问题，包罗三个重点标的目的。
一是构建伶俐课堂与虚拟仿实在训空间。数字手艺有利于职业教导物理空间鸿沟的延展化，以实体在场与虚体在场为表征，构成实体空间与虚拟空间，两个空间以数字化信息为纽带，实现联通、交互、映射与增殖。因而，职业教导数字化转型的首要前提是数字化情况，除了装备校园收集、多媒体等实体信息化教学设备之外，更为重要的是建立伶俐化、数字化、虚拟化的理论场域，支持职业教导的课堂教学、尝试实训、顶岗练习与双创教导。
二是赐与数字教导教学资本。以资本库建立为重点，纵向上贯穿国度、省市与学校三级，横向上联动职业院校、行业企业、高校科研机构等多元主体，围绕常识内容、教学东西和辅助办事三方面，“以职业院校为核心释放职业教导资本赐与活力”，鞭策职业教导数字资本开发。
在常识内容上，以国度职业教导伶俐教导平台、伶俐职教等平台为依托，遵照“专业群—课程群—技能群”的建立逻辑，构成以手艺原理类、实训模仿类、立异创业类为根本构造的在线课程系统和包罗教学案例、测验题库、融媒体教材等的在线教学资本库;
在教学东西上，基于校园收集建立，以手机、平板、电脑等智能设备为末端，研发设想各类数字化教学东西，如多媒体课件等信息传输东西，雨课堂、云课堂等课堂互开工具，学生数字画像等进修反应东西;
在辅助办事上，发扬AI手艺对职业教导教学的赋能感化，开发AI虚拟教师等加强进修东西，并操纵大数据手艺摘集与阐发教与学全过程数据，在搀扶帮助学生自我诊断、针对性选举数字进修资本的同时，搀扶帮助教师实现对在线教学设想、施行、评判与治理全过程的量量监测，到达优化在线课程的资本赐与形式和学生进修途径的目标。
三是成立“教管研学评”一体化的数据治理系统。各类数字化手艺在职业院校平分别运用于教导教学、治理办事、资本开发、收集平安等某一方面还远远不敷，必需将之整合成为一个集成互通、协同共享的数据治理系统，营造动态开放的职业教导重生态，从而突破“信息孤岛”，实现职业教导各类数据资本的共建共享。
在线教导平台建立办法
在线教导平台建立办法次要包罗两个部门：教导资本的开发与教导平台的搭建。教导资本的开发次要包罗教学设想、课程开发和教材开发三个部门;教导平台的搭建次要包罗平台软件开发和平台硬件开发两个部门。教导资本的开发次要包罗教学设想、课程开发和教材开发三个部门。教学设想是根据教材的教学目标，操纵多媒体手艺和信息手艺，连系教学内容和教学办法，设想出合理的教学过程和教学办法。课程开发是根据教学设想，操纵多媒体手艺和信息手艺，开发出契合教学目标的课程资本。教材开发是根据教学设想和课程开发，操纵多媒体手艺和信息手艺，开发出契合教学目标和教学内容的教材。