文|路妈
今天带俩宝物在公园玩，车筐里放着玩具。不外一般都是，孩子出往时候路上玩，到了某处停下来，就都把玩具撇下了，四周一草一木比玩更具有吸引力。
但是，关于此外小伴侣就纷歧样了，他们喜好他人车筐里的玩具。包罗我家孩子也是，假使正玩得上瘾，小伴侣手里的玩具也会把他吸引过往，眼睛曲勾勾地盯着看。
此次，就是孩子们的玩具被2岁的飞飞看上，间接跑过来伸手够，旁边的爷爷先拦住他，然后看了一眼我的俩宝物和我。我点头示意，于是爷爷提醒孙子：“能够玩一会，但记住不是你的。”
通过那些细节，我发现爷爷很会带娃。他先看我的俩宝物，确认他们正专注于玩其他，暂时不玩玩具；再看我，则是收罗定见，免得飞飞不礼貌的行为给我留下坏印象。
爷爷带娃那么细心、睿智，得到了世人的夸奖。因为他在孩子的自我意识起头萌芽的期间，做到了积极引导。
关于自我意识
《儿童行为心理学》一书上提到：1-3岁是孩子自我意识起头萌芽的期间，表示为自我中心性。他们往往是从‘我’动身，不晓得还有‘你’‘他’的概念。
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飞飞正益处于那个阶段，所以他间接跑过往本身取也很一般。在他眼里，想拿什么就拿什么，没有“他人的工具不克不及碰”的概念。
正如那本书里所讲：“他们认为本身的工具是本身的，他人的工具也是本身的，所以看到喜好的工具就会拿走，感兴致的工具就会据为己有。”飞飞分不清哪些不是本身的玩具，更不会大白“为什么是他人的”。因而，他想玩无可厚非，爷爷没有强行制止。
自我意识萌芽期若何引导？
1、明白告诉孩子“不是本身的”
那一点很重要，固然孩子还听不懂，但是其实不代表家长不消告知。那点不提醒到位的话，孩子不断分不清“你”“我”“他”，说的次数多了，孩子渐渐就大白了。好比案例中的爷爷，事先让孩子记住“不是你的”。
2、教会孩子沟通
想玩他人的玩具，主动往沟通。怎么辨认他人的工具呢？只要不是本身出门带出来的，就需要征得对方附和。那个年龄段孩子语言表达才能有限，能够简单说：“我能够玩吗？”同时还要教会孩子拿本身的玩具往交换。
3、让孩子懂得分享
有时候会呈现那种排场：孩子原来不玩，一看见他人来拿了，本身也非要玩。那是强烈的自我意识的另一种表示。差别的是，像那类情状孩子已经晓得哪些是本身的工具，并额外守护。
所以，家长要积极引导孩子往分享，跟小伴侣一路玩。但要重视，假设孩子不想分享，不要强行夺走“借给”他人，不然随便让孩子变得柔弱。
4、提醒孩子本身回还
孩子玩他人的玩具时间长了，会误认为是本身的。所以，当他人要的时候不撒手，还说“我还要玩”。
飞飞其时也是如许，我预备回家，说要走了。爷爷走过往还没启齿，飞飞立马把玩具躲到死后：“不可不可！”爷爷简单提醒一句：“你忘了，那不是你的。阿姨要回家了，你本身往回还。”
我再次被爷爷的睿智所服气，只见飞飞愉快地跑过来，双手举得高高地递到我手上。我兴奋地说：“谢谢你，阿姨下次来了还让你玩哦。”
路妈有话说：
拿着他人玩具不撒手，是孩子自我意识萌芽期所致，家长积极引导是关键。案例中爷爷的做法就很凶猛，简单提醒，孩子便会自觉回还。你学会了吗？下一个世人夸奖会带娃的家长就是你！