“综合程度评判成果出来啦！”那学期，山东工商学院为落实好《深化新时代教导评判变革总体计划》中学生评判“德智体美劳”“五育并举”的要求，实正实现对大学生评判的“五育并举”，突破传统百分比“量化+权重”的综合程度测评轨制内容构造禁锢，摘取ABCD“四品级”评判，对学生德智体美劳停止全方位、全过程、全要素的“五维”测评。学校出台了新的《山东工商学院本科学生综合程度测评办法》，构建了“四级五维”评判系统，建构德智体美劳各育的评判原则和内容，鞭策实现大学生综合程度评判的“五育并举”。
该校“四级五维”即综合程度测评，内容包罗德育、智育、体育、美育、劳育五个维度，每一个维度的评判体例设定ABCD四个品级，每个维度根据得分别离确定品级，再根据五个维度的品级最末确定学生综合程度测评品级。例如，最末评定为A的前提为：德育功效为A，其他至少三项功效为A，且各项功效不克不及为C或D。通过学校“四级五维”测评系统，学生自我熟悉愈加清晰、全面，有的放矢参与活动，进而得到全面开展。
“评判轨制是‘批示棒’，好的评判引领好的教导，大学生综合程度评判是高档教导开展程度教导的重要内容，我们要把综合程度评判轨制建立做为学生培育提拔的‘牛鼻子’牵引工程。”山东工商学院副校长龙希利说。
评判原则和内容是“四级五维”的关键所在，山东工商学院通过轨制设想，将德育、智育、体育、美育、劳育每一部门都设想和规划了相对同一的评判内容和权衡原则。德育测评以思惟政治类德育课程功效、德育论文、第二课堂德育活动参与情状以及学生日常行为表示为主体，多视角、多侧面、多渠道摘集评判要素；智育测评以学业功效、学术立异功效为测评主体；身心程度测评以体育功效和心理安康教导功效为主体；美育测评以美育课程（典范阅读）和第二课堂文化艺术活动等功效为主体；劳育测评以劳动教导理论和理论课程功效以及消费劳动、日常生活劳动、办事性劳动方面的表示为主体。“教导评判变革牵一策动全身，‘四级五维’大学生综合程度评判系统重点在于‘五育并举’的‘并举’，构建详细而具有可操做性的德、智、体、美、劳每部门的评判原则即赐与内容，才气实现评判由‘软使命’酿成‘硬目标’。”山东工商学院教务处副处长吴昌友表达。
“完美与‘四级五维’评判轨制相适应的荣誉系统与奖励办法，将学生综合程度测评成果全面利用于各类评先推优、奖学金评选等工做中，才气足够发扬综合程度评判的‘批示棒’感化。”该校学生处处长李新瑾说。
山东工商学院党委书记白光昭表达，学校将以“四级五维”大学生综合程度评判系统构建为“牛鼻子”牵引，统筹推进大学育人理念、课程系统、治理体系体例、保障机造变革，以评判变革促进大学生德智体美劳“五育并举”人才培育提拔系统的构建，不竭鞭策教导高量量开展。（中国教导报-中国教导新闻网记者 魏海政 通信员 刘海军）
做者：魏海政 刘海军