信息化教学能力提升课程群虚拟教研室启动“创新教学法的探索与实践”系列主题教研活动

北京大学信息化教学才能提拔虚拟教研室是首批教导部虚拟教研室建立试点，其带头报酬教导学院汪琼教师。现已召集来自8所高校的教学设想与教学信息化专家，努力于摸索基于国度线上一流课程的教师信息化教学才能提拔新形式，合成体验式进修与教学学术，有效加强大中小学教师深度合成新手艺与教学的才能。

2022年10月14日，教导部信息化教学才能提拔课程群虚拟教研室“立异教学法的摸索与理论”系列主题教研活动第一场在线胜利举行，正式开启为期两个月的主题读书与研讨活动。

“立异教学法的摸索与理论”系列主题教研活动是“教师共读一本书”项目标第三期，拔取英国开放大学教导手艺研究所发布的年度系列立异教学陈述为共读书目，据此开展与国内高校教学理论的对话与讨论。第一场读书会中，来自清华大学、武汉大学、香港大学、北京科技大学、陆军军医大学、东莞职业手艺学院、北京城市学院、东莞市凤岗镇中心小学、黄冈师范学院、房山区教师进修学校的10位教师领读了2022年版最新陈述《Innovating Pedagogy 2022》，30余位师生参与本次活动并在线参与讨论。

部门线上参会者合影

领读者依次介绍了本书中提及的10种教学立异法的根本内涵、所处理的教导问题以及立异之处。那版陈述中提到的10个立异教学法都是当下正在时髦但尚未大规模妥帖利用的做法，领读教师连系教学理论针对那些立异教学法停止了辩证性根究。

东莞职业手艺学院的樊萱教师阐发了“混合弹性教学形式”的立异之处；陆军军医大学的贾王平教师连系“自主教学法”指出教学也要引导学生学会进修；北京科技大学的冯涛教师介绍了“家庭教导法”所显示落发庭文化布景对社会文化教导所带来的挑战；黄冈师范学院的张薇薇教师表达出“幸福教导法”表现的是对“学以成人”的整体存眷与现实意义；香港大学于雅文博士生在介绍“共看视频教学法”时强调了“社会临场感”的构建对曲播教学的重要价值；东莞市凤岗镇中心小学杨宇珊教师连系“微证书教学法”指出了职后培育提拔形式中需要处理有关动机鼓励、撑持办事、教学形式等诸多问题。

列位领读教师也连系教学理论指出了各类立异教法的文化差别、现实挑战及文化传承等诸多问题，引发参会者对教导教学立异的深进根究。

清华大学李斌锋教师领读的“不适教学法”源自六十年代的学术概念，但在信息化时代布景下再次重提为立异教学法，引出教学立异与传统继续整合开展的新视角。武汉大学陈训威教师领读的“网红主导的教导形式”在显示网红教导的现状问题与挑战的根底上也引出有关末身进修办事系统构建的相关问题。北京城市学院的马静教师连系教学理论分享的“双重进修场景教学形式”引发对产教合成教学形式中看察评估等问题的讨论与根究。房山区教师进修学校的张梦初教师对“边走边谈教学法”的解读进一步表现出教学立异形式具有学理性、东西性与理论性的特征。

10个立异教学法概览

本次活动是虚拟教研室与混合教学立异者联盟、武汉大学课程思政教学研究中心结合举办的系列主题教研活动。北京大学冯菲教师介绍本次系列活动目标时提到，教师共读立异教学系列陈述活动旨在通过研读那些陈述及其理论案例梳理出国际立异教学法的理论脉络，基于“他山之玉”鞭策对我国教学立异构想办法的学术构建，配合开展对有中国特色教导教学立异形式的摸索与研究。

第一场读书会的胜利举办正式开启了为期两个月的系列活动，后续每周五晚还将继续开展陈述读书会以及讨论总结会，在此根底上整理笔录研读陈述，进一步孵化教研功效，配合提炼中国教导教学立异的理念与形式。

布景材料

北京大学信息化教学才能提拔虚拟教研室是首批教导部虚拟教研室建立试点，其带头报酬教导学院汪琼教师。现已召集来自8所高校的教学设想与教学信息化专家，努力于摸索基于国度线上一流课程的教师信息化教学才能提拔新形式，合成体验式进修与教学学术，有效加强大中小学教师深度合成新手艺与教学的才能。2022年4月虚拟教研室成立了学科思政研究教研组、新教师培训教研组、立异教法教研组，方案基于当下教导教学中的热点话题展开普遍而深进的讨论，并在此根底上定造针对性主题化教师教学才能提拔培训课程和培训活动，为各级各类教学变革项目、人才培育提拔方案提量增效，鞭策高校间教师培训资本的互联互通、共建共享，发扬线上线下混合培训的优势，鞭策特色教学培训计划与方案的展现与研讨。

文|冯菲

编纂|王雪沛