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《那不是我的帽子》
做者：乔恩.克拉森
绘本简介
一条小鱼戴着一顶圆圆的蓝色帽子游进我们的视野，它一边往前游，一边喃喃自语：“那不是我的帽子，是我偷来的。帽子的仆人可能不会发现，因为它睡着了。就算发现了，也不会晓得是我偷的；就算晓得是我偷的，它也不会找到我……”它戴着帽子一路潜逃，可是就在它浑然不觉的时候，帽子的仆人，一条很大很大的大鱼已经睁开了眼睛，静静地尾随其后……
选举理由
乔恩·克拉森的用色极其精简，文与图的论述似乎互不相关，构成有趣的反差，书中还设置了微妙的表示，让读者步步紧跟他的论述，对故事的结局展开想象。克拉森展示了巨匠级的插画水准，只凭鱼儿眼神的细微改变和些许水草的挪动，讲述了一个连讲述者本身都猜不到的故事。2013年《那不是我的帽子》获得美国凯迪克金奖等共计19项奖项。
精读绘本
解析：封面上那帽子到底是怎么来的？我们无妨来猜一猜：从天上掉下来的；有人在海边走丢了帽子小鱼捡来的；小鱼本身买来的；天上掉下来等。
解析：那是小鱼逃走躲匿的茂盛的水草，小鱼钻进往了，大鱼也跟了进往，之后大鱼戴着帽子浅笑地出来了。那里是大小鱼交涉的场合，到底发作了什么？
解析：没有配角，却有故事的别的多种元素：气泡、水草、帽子。有了那几个元素故事才灵动起来。
原文：那不是我的帽子，是我刚刚偷来的。
解析：那个“我”是谁？显然是本书的配角一条自信而自卑的小鱼，它从一条沉睡的大鱼身边偷走了一顶蓝色的礼帽。小鱼既没有不安也没有表达忏悔，因为它一出场就说了：“那不是我的帽子。是我偷来的。”
原文：我从一条大鱼那儿偷来的。我偷帽子的时候，他在睡觉。
解析：帽子的实正仆人--一条大鱼呈现了，一场扣人心弦的逃逐就此展开。小鱼之所以敢从大鱼头上盗走工具是认为大鱼在睡觉而没有知觉，从而不被发现，等发现帽子不见了，小鱼已经逃之夭夭了。
原文：他可能睡很久都不会醒。
解析：小鱼说：“他可能睡很久都不会醒。”可此时大鱼的眼睛突然睁开了。书中文与图的论述似乎互不相关，却构成了有趣的反差。
原文：就算他醒了，可能也不会发现帽子不见了。
解析：小鱼的独白与画面的一东一西、一明一暗更具有特征，那种抵触性，愈加深了戏剧效果。
原文：就算他发现帽子不见了，可能也不晓得是我拿走的。
解析：回眸一看，第一幅大鱼是闭着眼睛的，第二幅睁开眼睛了，第三幅眼睛向上看，第四幅它的眼睛向前看。小鱼的前后行为大鱼都是晓得的，因为它的眼睛的改变阐了然一切，一闭，一睁，向上一挑，一拧，大鱼没说一句话，他什么都晓得啦。
原文：就算他猜到是我，他也不晓得我往哪里了。
解析：小鱼偷走了大鱼的帽子，小鱼的设法很有趣，像一个淘气的小孩，为了拿走本身喜好的工具想了良多理由。
原文：不外，我能够告诉你我要往哪里。我要往一个水草长得又大又高又密的处所。在哪里什么也看不清。没有人会找到我。
解析：小鱼偷了工具想怎么样？它想躲起来，不让大鱼找到。
那条呆呆的小鱼，偷了大鱼的一顶帽子，而且用匪徒逻辑一路念叨着，还说我能够告诉你我要往哪里，如许还能保密吗？
原文：已经有人看到我啦。不外，他说他不会告诉任何人我往哪里了。
解析：副角小螃蟹初次呈现了。小鱼和小螃蟹做了一个约定，小螃蟹容许小鱼不告诉他人它躲身的处所。
原文：所以，我一点儿也不担忧。
解析：那个好玩告发的小螃蟹，都容许小鱼不说的怎么又说了呢？小螃蟹没有“容许”小鱼，他都没有说话；他也没有“告诉”大鱼，他只是伸出胳膊指了一下，可钳子指向和眼珠的动做太心爱了！
原文：我晓得偷帽子不合错误。我晓得它不属于我。但我就是想留着它。归正他戴也太小了。我戴正适宜。
解析：他一边向前游，一边不忘安抚本身，“那帽子对它来说太小啦，归正他也戴不了。”，全然不知那条大鱼正静静地跟着它。
原文：看！我到了！那里的水草长得又高又大又密！
解析：小鱼为本身抉择了一个“水草长得又大又高又密的处所”做为躲身之地，自认为很平安，但事实事实若何呢？
原文：我就晓得我会胜利。
解析：小鱼一路跑，大鱼一路逃，当小鱼自信地说出“我就晓得我会胜利”的时候，大鱼距它仅有一步之远了，两条鱼第一次也是独一一次呈现在统一幅画面中。
原文：没有人能找到我。
解析：小鱼的身影已经隐匿在水草中，大鱼的半个身子也钻进了水草，我们不晓得茂盛的水草丛中会发作什么！
解析：最初那三页，只要图，没有文字。那种留白的表示体例有如无字书会愈加吊起读者的想象力。只要一片水草，完全看不见两条鱼。在水草中，小鱼会被大鱼食了吗？仍是会呈现其他的结局？
解析：大鱼从水草中分开了，小螃蟹那两只高挺拔立的大眼睛侧目看着他，是懊恼仍是不安，怕小鱼回来找茬。
解析：大鱼戴着那顶小小的蓝帽子，称心地闭目养神。他俩之间发作了些什么？而小鱼上哪往了呢？谁晓得他怎么样了呢？
解析：大鱼和小鱼的逃逸和逃逐就像两个孩子间的游戏，无论做出什么都是能够理解的，那也就是孩子心灵生长的必经阶段。
原文：小鱼偷走了一顶帽子，他有可能得逞。不外，只是可能罢了.....
解析：做者运用了一种反常规的论述手法，将小鱼的盗窃行为原本来当地展示在孩子们面前，让他们看到小鱼所有的思路和动作，最初又以开放的结局让他们本身往看察、根究、理解、揣度。做者的“说理”是不露陈迹的，却比强硬的说教更随便引起孩子的共喊。
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