11月27日网友严 阳的一篇短文：《中学教师心声：看我们的囚徒困局！》就不断遭到我的存眷，那篇文章成为《人民网》的热贴，到我写那篇短文时为行共有220条评论，跟帖88条，看来不只是我小我存眷，并且是整个社会都在存眷那个问题。那篇短文仍然是从温州市灵昆镇，一位学生家长当着孩子的面把校长杀戮了说起。做者十分客看的评述体罚学生为《教诲法》、《教师法》、《未成年人庇护法》等所不容。做者认为之所以今天我对学生变得温暖了许多，与我的责任心比之畴前下降了许多是存在着相当的因果关系的。因而，我们也就哀痛地看到了一些教师出于“多一事不如少一事”制止费事的考虑，对学生的教诲宁可不“到”而决不肯“过”，睁一只眼一闭一只眼。那，能怪他们吗？我认为不克不及。因为他们如今好像囚徒一样，身陷进退维谷、跋前踬后的困局。那一困局假设不克不及突破，他们将无法罢休工做，学校教诲的效果也一定会大打折扣。
“如今中国没有完全开展起来，一个重要原因是没有一所大学可以根据培育提拔科学手艺创造创造人才的形式往办学，没有本身特殊的立异的工具，老是‘冒’不出出色人才。那是很大的问题。”病榻上的钱学森坦诚建言。
一个社会不重视教诲而让教师身陷窘境，那还有情可原，在今天已经把教诲兴国做为一个国策，教诲遭到高度的重视，假设再呈现那种场面，反省教诲是不克不及让教师往反省，更不克不及让教师们承担所有的责任。
今天的教诲形式就把教师和学生拴在一根绳子上了，学生不克不及解放，教师也不会有自在，于是教师和学生一样陷进“囚徒困局”。如斯场面，会给中国的教诲兴国带来什么样的益处？我认为那是教诲学者与教诲主管机关的指导更应当根究那些问题。
教师们说“教材如天书、测验如猛虎、学校如监狱，如许对学生熬煎，学生怎爱进修；社会的鄙视和盘剥、升学的压力、学生的平安、经费的严峻欠缺，压得学校、教师喘不外气来，又不克不及申述，如许的情况教师怎爱教诲！”那种情况就是今天教诲的实在写照，如许办教诲，教诲就不成能兴国。
教诲乱收费已经遭国民之痛骂，那种政策的导向非教师所为，但教师却要承担家长与社会的责备。教师也在责问那些钱都搞到哪里往了？下层教师也没见到本身的工资增加了几。
我退休以后，经常与一些农村中学教师交换，曲到比来江苏省才处理了苏北农村教师根据国标与省补的项目按月足额发下班资，一些教师说：“我们已经不再指看逃回过往挈欠的工资了。”假设说挈欠民工工资是黑心领班在违背《劳动法》，那么挈欠教师的工资又该是谁在违法？江苏那个经济大省，文化教诲大省如斯，那么偏僻地域的情状又会若何？
安徽一所师范大学的学工处的教师告诉我，安徽的师范结业生都往苏北跑，我说苏北的结业生和教师往苏南跑，江南的教师也往外活动，到上海到广东。那种新版“孔雀东南飞”并非展现今天教诲的昌隆，而是从另一个侧面显示下层学校，经济欠兴旺地域的学校教师的待遇确实是一个大问题，否则教师们为什么要分开本身本来所在的学校？
压在学生头上的大山是分数，那是评判学生的根据。那么压在教师头上的大山也是分数，是升学率。仅用升学率评判根底教诲的功效，教师和学生同样被牢笼锁住。
教师当他走进学校，做为教诲机关和学校存眷他的是应该是教师的详细营业才能，以及若何进步其才能是陆续教诲甚至末身教诲的内容。但是无休无行的教师资格论证是为了什么？特殊是缴了费培训就能通过论证折射的不就是在向教师额外收费吗？
压在教师头上的另一座大山就是晋升要有响应级此外论文，于是《中国教师报》是一个什么级别报纸也就成了一个争论的话题，《中国教师报》是中国教师本身的一份报纸，你说它是什么级别？假设都在鉴别那些问题，那种争论是不是能促进整个教诲的开展？评聘也好，末位裁减也好，也都成了一条条枷锁束缚教师的开展。
关于受学生欢送的教师墨淼华因没论文而“下岗”引发新的一轮议论，那是阐明学校对教师的评判体系体例不科学，如今不只是评判教师的体系体例不科学，评判学生的体系体例也不科学。在那种情状下，教师一定是处于两端受气的境地，教诲开展若何向前？
教师的身体安康不容乐看，在那种严重忙碌的工做中也不成能乐看，今天的学生承担繁重，教师也是一个样子。在那种情状下“睁一只眼一闭一只眼”却是识时务者，谁要买力，谁也肯定是一个受害者。
那种教诲体系体例不改，教师和学生都不克不及解放，教诲兴国就没有出路，中国急需的一流人才也无处可觅，因为那种体系体例其实不有利于出人才。
政府必需存眷教诲的那种困局，必需存眷教师的困局，关心学生开展的困局，特殊是教师的地位与开展更应该遭到存眷，社会的尊重中教师也不克不及只是一句客气话，而是要有实其实在的内容，如许对开展教诲实现教诲兴国才有更大的促进。