做人难，做人的工做还难，做教诲人的工做更难。胜利的教诲需要家庭、学校、社会三点一线，胜利的教诲需要家长、教师在孩子的“学会做人”、“学会进修”问题上高度一致，经常沟通，互相理解、互相撑持与互相共同，构成合力而不是分力，从而到达更佳的育人效果。家庭教诲与学校教诲一样，都应该做好本身该做的“那一部门”工做，家长把家教的内容推给学校是不合错误的，同样学校把应由教师承担的教诲使命留给家长，把思惟“尾巴”推给家长也是错误的。
应重视的几个问题：
1、 多育并举
对孩子的存眷，在目标上大都是看子成龙、看女成凤，而在过程上的存眷是，食饱穿热了没有，进修上重智育而轻它育，而对智育的重视也似乎被“简化”得只剩下分数，良多家长把对孩子的期看几乎全拜托在那几个干瘦瘪的阿拉伯数字上，至于孩子的道德，孩子的兴致喜好，孩子的进修习惯，孩子的感情，通盘被漠视了。
我们的学校教诲正处在大变化中，施行着全新的的课程，那就要求我们的家庭教诲必需与之相适应，要有新的“龙”、“凤”看，要晓得“龙”、“凤”绝非单一的智育所能成就，必需家校连系，多育并举。
一项统计材料表白：有如许一种“三增加，三削减”现象。家庭教诲对学生思惟教诲的影响跟着学生年龄的增加而增加，而家长主动担任教诲责任的情状在削减；家长对子女的依附在增加，而子女除经济外依附家长的在削减：孩子生长中的苦恼问题跟着学生年龄的增加而增加，而子女主动与父母停止沟通的情状在削减。那就表白，家长不克不及认为“孩子大了，管不住了”，而把教诲子女的责任也越来越多地推卸给给学校，越来越依靠学校，而应跟着孩子年龄的增加从“学会做人、学会干事、学会生活”，从孩子日常平凡的言和行等方面赐与更多的全方位的存眷，并且体例要适当。差别的存眷体例，效果判然不同。以对进修的关心为例，甲生父母：你今天考了几分？乙生父母：你今天问了几个问题？再如以对集体生活的关心为例， A生父母：在校碰着矛盾，你受欺辱了没有？B生父母：在校碰着矛盾你是若何处置的？那里，一个关心成果，一个关心办法与过程，而办法与过程远比成果要重要的多。
2、 民主型家庭教诲的益处
家长对子女培育的立场，间接影响到子女道德的开展。有关研究成果表白，家长对子女的收配型立场，会使子女欠缺主动性，变得消极依靠和驯服；干预型立场，会招致稚嫩被动；否认型立场，会招致子女对抗、冷漠和自命不凡；不关心立场，会招致子女进攻、不不变情感和冷酷；专造型立场，会招致子女的对抗或依靠从命，娇宠型立场，会招致子女率性、稚嫩；民主型立场，会招致子女协做、独立和曲爽。
目前中学生自自信心加强，自控才能削弱，欠缺实正的自理才能，极个此外就会表示为“傲慢”，而欠缺理智。 要处理那个问题，需要师长配合关心，特殊是做父母的要把对子女的期看定在安妥的位置，尽可能地不要加大子女的心理压力。
3、 学会尊重
人，应当是开展的，人，纷歧定能成为伟人，但应当全面开展成为完人，未来才气以学识、诚信、规则、责任往走遍全国。而那事理学生都是晓得的，但能做到的却不多。那就要求我们师长要身体力行，重视上行下效，重视催促，以详细行为要求为载体不竭加以引导。
好比“学会尊重人”的问题。人人需得到尊重，而尊人者人必尊之。教师要肄业生在家要尊崇父母，常和父母沟通，做些力所能及的家务；同样的家长要教诲孩子在校要尊崇同窗、尊崇教师、共同教师（当然不是盲从）。如许，家校一致，学生对师长都能尊重与相信，无论对进修仍是做人都有是有益处的。
4、要找孩子的闪光点
父母因为多种原因可能疏于教诲，口头上说让孩子自在开展，现实上对孩子听任不管，如许会让孩子产生厌学的情感，碰着困难时惧怕、无私，以至冷漠，也会招致孩子步进歧途。
父母喜欢将本身的孩子与其他孩子比力，要孩子找出差距，取他人之长，补本身之短。久而久之，会让孩子产生自大心理。