钱江晚报·小时新闻记者 金丹丹 通信员 项喆
“你看了什么？”周日中午，杭州的陈密斯边预备午饭边和六年级的女儿有一搭没一搭地聊天。
新买的半只土鸡刚下炖锅，她左手捏了一块湿漉漉的生姜放在砧板上，女儿正在说今天读的书，她依稀听到“挪威的丛林”五个字，怔了怔：“什么丛林？”
“老妈，你糊涂啦。《挪威的丛林》啊，村上春树的。”女儿反复了一遍。
“你……怎么会看那本？”陈密斯心里一沉，觉得整小我都欠好了，“哪里拿的？”
“我们家书架啊。你不是很喜好村上吗，他的小说都齐了。我今天做完功课翻了一下，不大喜好，故事好丧啊。”女儿没有发现老妈的异样，起头聊书里的人物。
“完了完了！书里大段不成描述的性描写，她都看到了！天哪！”陈密斯觉得遭受了暴击，又深深自责本身没把书收好。她想起本身高二时第一次看那本书，心里遭受的冲击，而女儿，才六年级啊，那怎么办！
女儿看到了吗？仍是间接略过了？看到哪个水平？
她旁敲侧击，想从女儿的言语中搜刮出内容，但女儿神采如常。
“女儿一点都没有提到小说里的性描写，不晓得是她实没重视到仍是假拆沉着。我急死了，但又不敢启齿细问，也问不出口。我们和女儿的学校都很重视性教导，但正统的性教导和小说里的情节描写仍是有很大的差别。”
过了个恍惚的失眠的周日后，陈密斯又急又悔，向钱江晚报·小时新闻乞助，“怎么办？小伴侣会如许学坏吗？该怎么填补？”
爱看书的详尽妈妈“翻船”了
陈密斯告诉钱江晚报·小时新闻记者，本身很爱看书，也很爱给孩子买书。“我们对她的阅读很重视，从小到大，给她看的书都是精挑细选，必定是契合她那个年龄的。”
关于四大名著的阅读，她也有本身的观点。“固然四本的艺术成就都很高，但女儿小学阶段，我只选举她看原版的《西游记》和《红楼梦》。那两本小说里的人物有童心，合适孩子来看。而《三国演义》中的人充满心术，《水浒》里的人‘有凶心’，我觉得原版对小学生不太适宜，所以我给女儿的是合适少年儿童的改写版。”
再好比莫言，也是陈密斯喜好的做家。“但莫言的大部门小说，都涉及性描写，我不敢如今选举给女儿，要等她长大了再看。我专门给她买了一本《莫言给孩子的八堂文学课》，是从他的做品中精选出来的，有童年野趣、动物故事、阅读往事、亲情等等，比力契合孩子的认知。”
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那个冷假，除了教师选举的数目外，陈密斯还带女儿往了书店几次，因为女儿喜好科学、汗青，本身挑的书根本也是那些。
“她的书，专门是放本身的书架里，我们大人的书她一贯没什么兴致。”陈密斯没想到，一贯详尽的她竟然“翻船”了，她苦恼地说，“我们放在本身书架上的也是一些名家做品。我特殊喜好小说，她爸爸喜好汗青，移了几次家，留下来的都是精品。我们还开打趣，女儿把那些书都看完，以后写文章不消愁了。仍是大意了啊，成人的书，仍是有别……”
有家长严控阅读书目，有家长不认为然
陈密斯的苦恼，良多小学、初中家长都碰着过。
很多名做中，会多几少涉及到性描写、暴力描写等等让家长们焦虑的段落。
70后家长张密斯就深有体味。
“我小时候，阅读是自在的。爸妈不会管我看了什么书。初一时看《茶花女》、《洛丽塔》，震动了。后来到了大学，聊起小时候读书，爸爸也觉得，很多书我看太早了。”在张密斯看来，至少在孩子高中前，有比力详尽的阅读批示是必需的。
“特殊是涉及到情情爱爱的小说，我觉得不合适孩子过早看，孩子的心智不成熟，会有副感化。”张密斯说，儿子出生后到如今读小学高年级，看的书都精心挑选，把一些好做品但不合适儿子目前读的书都躲了起来。
80后的黄密斯对此则不认为然。
“小时候没有太多书看，三四年级就起头翻舅舅的书柜。四年级暑假把四大名著看完了。小学啥书都看，印象比力深的有《家春秋》《安娜卡列尼娜》《青春之歌》，还翻了舅妈其时沉沦的琼瑶的言情小说。”黄密斯说，“初一时超爱鲁迅，看张爱玲，迷上菲茨杰拉德，后来又看武侠……小时候看了好多成人觉适当时不宜的书，但那时候存眷的是情节，觉得故事有意思，对情情爱爱的、或者比力暗中的部门并没有太存眷。看了也就看了，我也没有变坏呀。”
黄密斯的看点是，小时候看的积极的图书够多，偶尔有比力负面的内容，影响也不会太大，“多看好的书，本身会有揣度，就天然而然能辨认出欠好的书，也会敬而远之。并且关于小学初中生来说，情节更重要，孩子才不会看那么细。”
小说中有性描写，能否合适青少年看
做家莫言曾被中学生发问，他的小说中有一些性描写，能否合适中学生看。
莫言阐明说，因为他起头写做时已是一个成年人，觉得到文学做品里有关恋爱、性的描写是一个十分重要的内容，也是对人道的描述和描绘的一个十分重要的方面，假设要塑造一个十分充沛的人物，那几要涉及到如许一些描写。他表达，其时本身写做的时候也没考虑到本身的书如今会被中学生和小学生来阅读。
莫言说，他也领会到收集上有一些影视、文学做品远比本身写得更 “露骨”，如何掌握“如许的工具”，让它不至于影响到中小学生的身心安康，是一个全世界都需要存眷的问题，有些工作仅靠做家是无法掌握的。
他还给出了最间接的定见——目前不要读，能够读一些写母亲的，写村落光景的，长大成婚后再读我的小说。
在杭州市天长小学的丁琳教师看来，一些典范文学做品其实不合适青少年太早阅读，家里有涉及的图书，家长能够提早重视一下。假设发现孩子看了不适宜的书，也不消过分严重，一些典范做品中会有性描写等“少儿不宜”内容，也会有立意、表示形式上独到的一面。
“家长担忧的那些点，可能孩子在阅读时其实不会往特殊存眷。”但家长必需“主动出击”，和孩子交换，不克不及羞于启齿，只要和孩子聊了，才气晓得孩子最存眷的书中内容，孩子读后能否有猜疑、懊恼，领会能否对孩子有负面的影响，做引导长短常重要的。
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假设孩子表达，书中一些细节读不懂或者不胜进目，家长也要诚恳地跟孩子说，因为那是成人的世界，长大后渐渐领会。别的，家长还能够找一些积极阳光的同主题图书选举给孩子，领会文学、感情的差别表示形式。
“恋爱是文学做品的永久主题之一，孩子们如今获取信息的渠道良多，用‘堵’的体例行欠亨。而对美妙的感情，孩子们是憧憬的，那些都很一般。”丁教师定见，关于青春期的孩子，家长要多赐与感情上的存眷。
同时，丁教师发现，如今中小学生的性教导有了普及和开展，但在内容上存在不敷。“目前的性教导次要涉及对心理构造的熟悉，而在其他的科普方面还不敷，孩子接触到文学做品中的性描写，在科学常识上是不婚配的，那也需要教师、家出息一步来切磋，若何更全面科学地做好性教导。”
杭州中学语文教师沈云定见，阅读需要根据孩子的年龄情状来抉择。小学阶段，能够起头阅读故事书，而且构成本身的看念。中学阶段，从“学会阅读”过渡到“在阅读中进修”，实现量的飞跃。差别孩子阅读才能、阅读习惯、阅读办法有差别，所以对孩子的阅读读物要有所规划，有所抉择，停止个性化阅读。同时，营造家庭亲子共读、相互分享的气氛。
“六年级的孩子刚刚进进青春期，在阅读中碰着一些超越年龄的内容，家长也没必要过于恐慌，因为典范做品其实不以性描写为次要目标，性描写仅仅是为了情节需要，为了塑造人物等等，家长能够通过亲子共读的体例和孩子坦诚地沟通、正面地引导，搀扶帮助孩子树立安康向上的价值看。”沈教师也分享了多种阅读办法，提拔阅读名著的才能。如用摘抄法，来操练孩子的阅读理解才能；批注式阅读法，来进步阅读效率和语文才能；抉择性阅读法，来进步阅读收获；如精读与细读的连系等等。
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