假设八九十年代应试教导的高考仍是属于福音的话，如今的应试教导跟着国度教导轨制的不服等，已经谈不上什么福音了，因为跟着大学扩招，大学生结业既赋闲已经全面普及化。当我们说许多贫冷子弟通过应试教导向上活动，反映的只是应试教导的末端和出口，受益的是那些进进通俗高中有看升学的学生。
殊不知在他们死后，已经有无数农家子弟倒下，应试教导对贫冷子弟的摧残裁减，从小学、初中就起头了。我国已经普及了九年义务教导，但那种普及长短常懦弱和低程度的，农村塾生的停学流失仍然相当普及。不久前，斯坦福大学与中国科学院等机构构成的“农村教导动作”（REAP），颁发《农村地域的中学生停学率：混合研究办法》一文，公布了对25000个贫苦地域学生跟踪查询拜访的成果，如图1所示：100个初一学生，到初三时仅剩69名，31人在初中阶段停学，33人初中结业后未上高中，最初只要37人从高中结业。
那此中当然有多种原因，诸如农村教导量量低下、学校治理和师生关系差、学生的营养和安康情况等等；但许多查询拜访展现，高难度、枯燥的应试操练，超越了许多学生的进修才能，使他们成为“差生”，严峻厌学、留级曲至停学。在90年代末，就有查询拜访显示，农村塾生流失停学的次要因素，已经从经济困难转为无法胜任学业，最末分开学校。
然而，它却我们被解读为“读书无用论”众多。
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