四手联弹 钢琴的一种演出形式。英文是 Piano Duet，四手联弹是由两小我配合在统一台钢琴上协做吹奏的一种演出形式。那种形式在配合进修、协做的过程中，能够培育提拔优良音乐表示力。那种才能对每一个进修音乐的学生来说都非常重要。做为听寡，在赏识音乐时谁都期看听到斑斓动听、情实意切、富有传染力的吹奏。
做为吹奏者，谁又不想使人们在赏识本身的吹奏时如设身处地，而深受冲动呢？那种听寡各吹奏者之间所配合逃求的就是音乐的表示力。 每一个学弹钢琴的学生，在起头进修弹奏身手的同时，就应该重视对音乐表示才能的培育提拔。不然，吹奏只能是音符的堆砌，不会有任何的传染力、表示力。
四手联弹对培育提拔学生的音乐表示才能极有搀扶帮助。那起首因为它是由两小我配合完成的那一形式所决定的。声音是感情的载体，在配合协做时，两边都必需同时做到神气专注、情感积极。假设一方贫乏兴致，就不成能有热情、有积极性，那时的协做两边在吹奏时也就不成能同时做到精神充沛。
那么，声音做为感情的载体，就不成能表示出生动活泼的音乐形象，更谈不上传染力、表示力了。 两边在协做时的情感如何也是极易被对方发觉的，那也是四手联弹的一个重要特征。假设一个学生本身在弹独奏时情感懒散、不敷积极，很可能他本身也还意识不到，以至需要提醒。
但是，在和对方协做时那种懒散、不敷积极，就不需要提醒了，而是他本身提醒了本身了。如许的协做过程对小我独奏时的情感抉择、以及音乐表示才能会有极大的搀扶帮助，学生天然会有比力和感悟。 四手联弹对培育提拔学生的音乐理解才能大有裨益。音乐所能表示的内容极其普遍，无论天然景物、思惟豪情，以及汗青事务等等，均可包罗此中。
但时，理解是表示的根底，只要深入天文解，才气更好地表示。例如两边在协做弹一首《小夜曲》时，陪衬主题音乐的布景、节拍必然要勾勒出一种平静、温馨的气氛，主题的温和、斑斓和抒情才气得以表示。假设两边在弹奏时有一方理解不妥，弹出了舞曲般强烈热闹的气氛，那必然会被立即纠正，并得以纠正。
那个纠正并纠正的过程，恰是进步音乐的理解表示才能的过程。 在两小我协做过程中，对培育提拔音响比例、声音之间的平衡，从而更好地表示音乐形象是好处良多的。假设担任伴奏的一方在弹奏时音量太大，就会对旋律形成影响，毁坏音乐的表示力。掌握它们之间的平衡关系是在持久的理论中感悟、进修的。
那种才能对独奏时审听本身弹出的凹凸音区的音响比例与平衡，以及如何掌握与别人协做时间音量掌握，都是有极大的搀扶帮助。优良的音乐表示力是学弹钢琴的重要目标，四手联弹就是培育提拔那一才能的有效路子。
闻名的四手联弹钢琴曲 J。海顿 1、教师与学生，Hob，XVIIa：I 第二乐章 J。
C。巴赫 2、A大调 奏喊曲，op。18之5 第二乐章 W。A。莫扎特 3、G大调行板 4、C大调奏喊曲,KV19d 第二乐章 L。贝多芬 5、六个变奏,WoO74 主题,变奏I和II C。M。韦伯 6、C大调小奏喊曲,op。
3之1 F。舒伯特 7-10、四首兰德勒舞曲，D814 F。门德尔松-巴托尔迪 11、无词歌，op。62之4 R。舒曼 12、G大调圆舞曲，op。130之2 F。李斯特 13、普罗旺斯古老的圣诞歌 A。布鲁克纳 14、15、两首小品 J。
勃拉姆斯 16、F大调情歌圆舞曲，op。52a之4 17、A大调圆舞曲，op。39之15 G。福雷 18、摇篮曲，Op。56之1 选自《洋娃娃》 C。德彪西 19、小步舞曲 选自《小组曲》 E。萨蒂 20、返场曲 选自《梨形曲三段》 A。
勋伯格 21、c小调钢琴小品 1896 I。斯特拉文斯基 22、波尔卡 P。欣德米特 23、圆舞曲，op。6之5 P。埃本 24、我有一个情人 选自《绿色的小树林》 E。克伦内克 25、中板，op。172之1 选自《客厅音尔》 G。
比埃拉斯 26、波尔卡 S。乔普森 27、演艺人 28、雪球花 29、该拿那饮醒的水手怎么办？ 30、日出之屋 31、约书亚在耶里哥做战。