一、阅读下列文段，答复问题。 （一）没必要说_____的菜畦，____的石井栏，_____的皂荚树，_____的桑椹，也没必要说喊蝉在树叶里长吟，_____的黄蜂 在茶花上，_____的喊天子突然从草间曲 向云霄里往了……色味都比桑椹要好得远。
1。按课文内容填空，并抉择两个所填词语说说它的感化。 “光滑”写出少年鲁迅屡次猎奇地在此玩耍抚摩。“窜”写出鸟儿的灵敏轻盈和儿童羡慕不已的心理。 2。 那段百草园的景物描写条理清晰。从描写的对象上看，先写 动物 ，后写 动物 ，再写 动物 ；从描写的范畴看，是先写 整体 ，再写 部分 ；从感官的角度看，既有视觉又有 听觉 、 触觉 、 味觉 。
3。 那段文字中的哪句话能够归纳综合百草园的特征?（中心句）有无限兴趣。 4。 “油蛉在那里低唱，蟋蟀们在那里抚琴”运用了哪种修辞手法？有何效果？ 拟人 生动准确的写出了油蛉和蟋蟀的喊声，流露出做者的喜欢之情。 5。 说说下面两句话中加点的字能否改为括号内的字，为什么? ①瘦削的黄蜂伏．(停)在菜花上。
②轻盈的喊天子(云雀)突然从草间曲窜．(飞)向云霄里往了。①不克不及。“伏”字准确地表示出黄蜂因瘦削而趴在菜花上的情态;“停”字就无法表示那种情态。②不克不及。“窜”字展现速度快，又来得突然，写出了喊天子的灵敏，用“飞”字则无法表达那种效果。 （二）我不晓得为什么家里的人要将我送进书塾里往了……我的覆盆子们和木莲们!…… 6．那一段在全文构造上起什么感化? 流露了做者对百草园和三味书屋各是什么样的豪情? 那段文字起过渡感化。
对百草园喜欢、迷恋的豪情，对三味书屋有所恐惧的豪情。 7。 为什么在“蟋蟀”“覆盆子”和“木莲”前面加上“我的”，在后边加上“们”? 加上“我的”，表达与“蟋蟀”“覆盆子”“木莲”的密切关系。加上“们”，是拟人化用法，并且表达数量多。 8。三个“也许”用了什么修辞手法？表示做者什么样的心态？ （三）冬天的百草园比力的无味；……____一块雪，____空中，用一枝短棒____一面大的竹筛来，下面____些秕谷，棒上____一条长绳，人远远地____着，____鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一____，便罩住了……养不外夜的。
排比，三个“也许”是表达揣测、估量或不克不及必定的语气，流露出我的依恋和无法。 9。 按课文内容填空，并说说那些动词的感化。 准确的写出了捕鸟的全过程，流露出童年鲁迅的兴奋、愉快之情 三．探究发现 12。评判一下文中的先生和“我”，并说说我对老先生的立场。
博学、朴直、开通 无邪活泼，充满猎奇心和摸索欲，热爱天然的少年儿童形象。 次要是敬慕先生，对他渊博的常识感应心服。同时也很爱他，因为学生固然很淘气，很贪玩，但先生很少体罚他们，凡是总不外是瞪努目睛罢了。 13。 （1）“冬天的百草园比力的无味；雪一下，可就两样了”。
做者在那里说“冬天的百草园比力的无味”，那和全文的豪情基调能否吻合？（2）“我就只读书，正午习字，晚上对课”。句中“只”那个词表达了如何的意思？（1）那里是和百草园的春夏秋比拟较的成果，那种说法是实事求是的，别的下文所写下雪后在百草园能够捕鸟，照样乐趣无限，那和全文豪情基调是吻和的。
（2）“只”那个词形象地写出了其时教学内容的单。