如今，像《撒泼》《假装学渣》《天官赐福》《绝地求生》等那类小说的受寡面很广，良多初中生以至小学生都是它的忠实读者。关于能否把小说里的句子或者情节写进做文，不断有两种几乎对立的声音。
一种看点是，那类小说属于娱乐性量的，我们不该该把娱乐当做崇奉似的用到做文中，教师发现那种情状后要摘取办法引导学生成立对娱乐文化的准确认知。
一种认为，能够写，但要围绕大旨展开，恰当引用，不克不及硬堆上往，引用时不料见把人物名字写进往。
一个功效优良的女生说，她在一次做文时写了《假装学渣》男主之一贺朝的履历，自认为动人至深，可成果惨烈，得了史上更低分，同窗问起来也模糊其辞，难以启齿，此次“冲击”让她起头老诚恳实写做文。
还有一个学生说，教师却是给她的做文打了高分，可是也找她谈了话，让她不要在测验做文中写了。
不管持什么立场，其实良多时候要详细情状详细阐发。到底能不克不及借用，还与若何用、用的效果有关。
那两篇都引用了相关句子，上一篇就用得挺好，下一篇就显得堆砌了。
来看几篇做文吧。
《勇猛之花悄悄绽放》是一篇记叙文，题目表意了然，文章大旨也很凸起，首尾唤应，屡次点题，那阐明做者谋篇规划的才能还行。但全文根本就是复述小说的情节，而文章不论是写实仍是虚构，都应该是原创的，本文显然不可。那么，做者为什么不写本身的生活呢？是没有从生活中找到素材，仍是太喜好小说了？
“记一次丰富多彩的课外活动”，看那个做文题，谁都认为全文城市写本身在学校的生活，内容就是“课外活动丰富多彩”，可是，文章一开头竟然是“你是我在那人山人海中一眼就爱上的人”那么一句和题目完全不搭的话，还用了近三分之一的篇幅写了《撒泼》中两个仆人公蒋丞和顾飞的故事，那就是我们常说的“开头离题万里”“详略不妥”啊。那个学生实的不晓得前面的几百字与中心无关吗？有点迷。
六年级有一个单位要肄业生写“笔尖流出的故事”，就是期看学生能根据相关情境虚构故事，其目标是为了磨练学生的想象才能，进步他们创编故事的才能。一个学生写了一篇能够拟题为“谢怜和花城”的做文，故工作节有点动人，其实本文就取材于《天官赐福》，仆人公原名喊谢怜而非谢情，那必定是不契合写做要求的。教师必定是看过那本小说的，所以并没有对做文予以评判，只是让学生“少接触收集小说”，那应该就是间接否认了那种写法，那评语有点狠。
写读后感，不是讲故事，而是次要写本身读了某一个文本之后的感触感染或者感悟。上面那篇关于《假装学渣》的读后感共写了五页纸，文章前面部门在讲故事，中间部门在谈本身的设法，结尾部门仍然在讲故事，文章的内容和构造都比力散，也不大像读后感。至于到底是做者不会写读后感，仍是因为沉浸于本身喜欢的小说而漠视了做文自己呢？不得而知。不外，学生能有感而发，写满满五页纸，也是值得鼓舞的，教师的评语也很热心，“乖，你很有写小说的先天呢”那一句让良多书迷羡慕得不得了。
学生时代的做文，往往是实情实感和应试身手的连系，两者怎么权衡和取舍，值得良多小心爱们根究。（图片来自收集，侵删。）