悄悄打开第六课,一股清香飘然而至。细读课文,不由被文中浓浓的亲情所冲动。我不单看到了飘香的月季花,更看到了另一朵标致的花——小女孩。摘花瓣时“小心地”、“双手捧着”,答复“我”的问话是“低着头欠好意思地说”,眼里还明灭着泪花。通过一系列动做、语言的描写,小女孩的形象也在我心中渐渐充沛起来,不难看出,那是一个懂事的孩子,她孝敬晚辈,诚恳、仁慈。
为了让病中的妈妈兴奋,摘片花瓣送给她,她送的不单单是花瓣,还有一份孝心、一片实情。小女孩好像飘香的花儿,她的动作深深地感动了“我”,给“我”的心灵带来级大震动和传染,后来“我”买花送给小女孩和本身的母亲。花瓣飘香,飘的不只是淡淡的清香,更是对父母的孝心、对别人的爱心。
亲爱父母是中华民族的传统美德,无论什么人都应具有那种崇高的道德情操。可现实生活中的小皇帝、小公主们太贫乏那份对父母的亲爱之情,实期看本身能教好那一课,孩子们能学好那一课。
那篇课文次要是以对话形式展开的,《花瓣飘香》的香味若何才气飘出来呢?“动情”不是教学的全数,但是此类课文教学的必需,要让学生实正“动情”,还必需借助文本特有的表达体例,品词析句。
只要在扎实的操练中,情才有所依,感才有所靠,根据年段特征和课程要求,我操练学生学会挠住人物对话来揣测人物的心理和阐发人物的性格。教学时挠住一个问题：那是一个怎么样的小姑娘?然后围绕“懂事”,安身于三组对话,展开研究性进修。
新课标指出：语文课堂应该成为生活的课堂,教师要擅长通过创设情境,构成积极的课堂心理气氛,鼓舞学生自主进修,协做交换,在进修过程中产生积极的心里体验,使他们“本着高涨的冲动的情感处置进修与根究”、“在进修中意识和觉得本身的伶俐力量,体验到创造的欢乐。
我们的语文课不是完成某种使命,而是要引导学生进进某种境域。“做者胸有境,进境始与亲。创造出一种气氛,到达“让顽童变细腻”的境域,让浓浓的花香飘满每个孩子的心头!。