语说起对外汉语教学，文化教学是绕不外去的。良多教师会觉得文化教学应该是最有意思的课。然而，那看似简单的文化教学，其实也有良多值得我们切磋和留意的处所。
一 文化教学的形式
1. 中国文化课
按照学生的情况，一般授课内容都是书画，剪纸，中国结，民乐，功夫，京剧，茶艺，诗词赏析，片子赏识，以至包罗烹调课等等。
2. 语言课堂教学中的文化输出部门
那部门可谓是贯串整个语言教学的全过程了。我小我认为是潜移默化让学生实正全面领会现代中国和中国人。
二 教学形式及若何上课
1. 针对中国文化课，其实相对来说是比力简单的。次要对教师有要求。那也是为什么汉办在招收意愿者时会考察中华才艺那个部门。也是为什么会有“对外汉语的教师大都多才多艺”的说法。
如许的课，在春节前后，学期刚起头或者学期末都很合适开展。我们按照本身所处的详细情况，量力组织即可。
然而，那里也有一些需要我们留意的问题：
① 不宜整堂课都用来旁观京剧。国学虽好，确不是普罗群众能赏识的，出格是外国粹生。其实良多人其实不能体会京剧的美。一句话京剧于他们好像歌剧于我们。各人能够想象了吧。
② 诗词赏析，片子赏识不宜放在初级阶段整堂课进修。学生们还分说不了几句完好的句子，听力更是负级此外。就别把贵重的时间用在那里了。（国外汉语教学的时间是很少的。好比一周一小时，以至两周一小时的都有。）
2. 语言课堂教学中的文化输出是帮忙学生实正领会现代中国社会的重要教学部门。更是让我们的课堂生动起来的一个法宝。
举个详细例子来申明。
1.“你住在哪儿？”和“你如今在哪儿？”。那两个单位的语言点是方位词，地址，处所等。
学生已经掌握了如何问地址及若何表达本身的地址。次要以复习地址和进修方位词及其操练为主。
复习地址的体例是：我筹办了信封。请每个学生给我写一句话（中文），写对我课的观点（学生母语）。我给学生一个中国地址，然后请他们填写好信封。一般情况下，学生对城市比力感兴趣中国阿谁地址详细在哪儿。因而，我们能够借那个时机介绍下地址所在的城市。好比我用的是北京的地址。（学生若是未来去中国一般也都是去北上广深等那些城市。）我就简单介绍了下北京的各个区，以及名胜奇迹都各在哪里。（建议各人大量利用图片，视频，卫星地图！）留意在此过程中，能够给学生操练说那些名胜奇迹的地址。好比：故宫的地址是“中国北京市东城区景山前街4号”。（更好给出学生详细情境。我给的情境是他们已经住在中国，有伴侣从西班牙到北京旅游，但他们无法伴随参不雅景点。因而，他们需要给伴侣写上那些景点的中文名字以便出租车师傅能够将他们送到目标地。）
2.到方位词和处所的进修时，我先在黑板上展现了课程所涉及到的所有方位词，以及“A+离+B+远/近.....”那个句型。在停止了常规的课堂操练，学生熟悉那些词和那个句型后。给他们展现了中国地图。然后向学生发问：“北京离西安远吗？/远不远？”学生答复后，我会简单问问他们关于北京，西安他们晓得什么。然后展现城市的图片或间接利用卫星地图来展现。如许的实在感是学生十分喜欢的。如许挨个发问，把有代表性的中国省城（四川，云南，青海）都拿出来说说，整个课堂就活起来了！熊猫，普洱茶，青海湖......学生不只进修了常识，更是畅游了一番中国。不然，按照我的经历，那个部门的语言常识是相当枯燥的。
课时若是丰裕的话，能够请学生模拟那个活动的体例，介绍下学生本身国度的情况当做下次课的复习。若是时间紧，能够留为功课。若是教师跟那学生升到下一阶段的进修话，也可放在之后的教学中停止轮回往复式的复习。
3.我们进修“A在B的......边/面”“A的......边/面+有/是......”的时候，能够找出某个学校的3D图，间接停止介绍。然后请学生模拟介绍他们本身的学校。效果仍是很不错的！有些国度很少有像国内那样的大校园。学生都很羡慕，哈哈！！当然，最重要的是学心理解了中国宿舍是什么样的，中国大学是什么样的。究竟结果，中外的大学差别还蛮大的。若是你的学生未来会到中国粹习汉语，他必然会感激你此时如许的授课体例的。那才是新鲜的文化不是！
从那些案例各人应该不难看出，将文化教学融入到语言教学中，更好是以如许十分天然的体例融入。而且，我认为对学生有用的内容是现代新鲜的中国社会和中国人。而一旦抓住了对学生有用的工具，天然会吸引他们，课堂天然也就生动活泼起来了。并且良多时候有良多的讨论的空间，学生的参与度也会大大增加。
当然，不是说所有的文化点都能够如许地融入。但凡都要详细问题详细阐发。那个案例就是抛进来的砖，希望能引来各人的珍玉！！