文：华中师范大学 童钰
编纂：乔乔
在过去的十年里，跟着收集手艺的前进和设备的普及，我们的小伴侣们越来越多、也越来越早地接触到收集世界，用手机或电脑来上彀看视频查材料已经成为了孩子们获取常识的新体例。但是，收集是一把双刃剑，一方面它确实给小伴侣们翻开了认识新世界的大门；但另一方面，纷繁复杂又实假难辨的信息也给孩子们带来了史无前例的挑战以至是威胁。
那么，小伴侣们会若何对待收集上的信息呢？他们绝对相信那些吗？比拟于教师和同窗说的，收集上的内容必然更可信吗？那一问题也引起了开展和教育心理学研究者的兴趣。在比来的一项研究中，来自华中师范大学和美国路易斯维尔大学的研究者们试图答复那一问题。
研究者们起首做了如许一个尝试。他们拔取了5-6岁和7-8岁的小伴侣，体例了一些没有明白谜底的问题来问他们，好比，吃什么生果时更容易被蚊子咬？（What？！！为了做尝试，你们那些心理学家们每天脑子里都在想什么啊？）。在得到小伴侣们“不晓得”的谜底后，研究者接着告诉孩子：关于那个问题，你的教师告诉你，吃香蕉的时候更容易被蚊子咬；但是你从手机电脑上看到，收集上说，吃苹果的时候更容易被蚊子咬；如今，你认为吃什么生果的时候更容易被蚊子咬呢？是香蕉仍是苹果？（关于另一部门问题，谜底别离由教师和另一个小伴侣，或者是由收集和另一个小伴侣供给）。
成果发现，5-6岁的小伴侣认为教师，和本身一样大的小伴侣，以及来源于收集上的信息具有不异的可信水平，而7-8岁的二年级小学生认为教师说的比收集上的更可信。
但是在尝试二中，当研究者们又从头选择了一些有详细数值的科学常识来问小伴侣时（好比，向日葵的种子抽芽需要几天？你的教师告诉你，向日葵的种子抽芽需要大约8天；但是你从手机电脑上看到，收集上说，向日葵的种子抽芽需要10多天），成果却发现，关于那些问题，5-6岁的小伴侣和7-8岁的小学生固然仍是同样水平地相信教师和收集供给的信息，但是却不怎么相信和本身一样大的小伴侣说的内容了；而且，在面临那些科学常识时，小伴侣们对教师和收集的信赖水平要显著高于在那些奇奇异怪的问题里选择相信教师和收集的水平。
所以，小伴侣们不是自觉地相信所有人哦。他们也会按照问题类型，去判断谁更可信（我们就是如许优良和伶俐呢！）。
但是，研究者也发现，无论是5-6岁的小伴侣，仍是7-8岁的小学生，他们都把收集看做了和教师一样可靠的信息来源。因为收集信息的复杂，而那个年龄段的孩子们又缺乏足够的才能去分辨实假信息，所以爸爸妈妈们，你们不只要存眷宝宝们玩手机电脑的时间，更要指点和挑选他们接触到的内容哦！固然小伴侣们都很睿智，但祖国的花朵，仍是需要呵护的！
本文参考材料：
[1] Wang, F., Tong, Y., & Danovitch, J. (2019). Who do I believe? Childrens epistemic trust in internet, teacher, and peer informants. Cognitive Development, 50, 248-260. DOI: 10.1016/j.cogdev.2019.05.006.
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