高二一对一补数学有用吗？

高二一对一补数学有用吗？

高二能够说是人生最关键一年，究竟结果高三都是复习，没有新常识，高二就是高考以前进修最重要一年，那一年进修好了，根本高考就抱负了。

假设高二的时候数学没跟上，那高考就不会太抱负。就仿佛万里长征最初一千米突然没水喝了一样，十几年书就白读了。

假设本身的孩子高二数学欠好，做为家长，必定都一样能帮忙孩子。

家长就会请有名数学教师对孩子停止一对一补课教诲。

如许的话，假设孩子原来爱学数学，颠末如许辅导，成就会突飞猛进，到达抱负效果，为高考插上抱负同党，。

假设原来就是非常厌恶进修数学的孩子，你就是请再好的数学教师对他精心一堆一教诲，可能他都听不进去，成就一分都不会进步。

所以到了高二假设孩子数学欠好，得好好和孩子交换，给他准确引导和撑持，必然会起到好的效果。

应该能有点用吧

钱花哪哪好呀！但是，若是孩子实的没有阿谁天分，家长不要费钱费时间了，还容易和孩子之间有隔膜！不如存着钱留着以后用，

要承受孩子的平淡，不是只要进修好才是好孩子

那个要分学生了，要按照学生的根底，理解才能，进修立场等方面来考虑。

一、学生根底

若是学生的根底能够，好比说初中的时候孩子数学成就在90分以上，或者高一的时候成就在100摆布，那么就申明孩子的根底还能够。高二的时候，若是成就下滑了，申明孩子某一部门内容没有学大白，那类学生一对一补习较短的时间会有比力明显的效果。若是孩子之前的根底欠好，常识破绽比力大的，那么一对一所需要的时间就长一些，效果也不会很明显。

二、理解才能

孩子的理解才能也跟其他科目有着响应的联络，好比孩子的语文成就能够的话，申明孩子的理解才能较好，那类孩子一对一补习也会有效果的。若是孩子的理解才能较弱，那么补习的效果也就不明显了，之前碰到过初二群学生算32除以2还用竖式运算，那类孩子的话，一对一补习意义也就不是很大了。

三、进修立场

也就是孩子进修的意愿度，那是内因，再好的教师碰到不肯意学的孩子，效果也会大打折扣。本年一个高三群学生高考前两个月来一对一学数学，来的时候成就也就150分能考40分摆布。那个学生立场比力规矩，教师讲的内容都能认实学，认实记条记，归去之后还能好好消化，高考的时候考了90多分，学生和家长都比力满意。

人与人之间最短的间隔是智商，最长的间隔是对峙，只要学生愿意学，认实学，而且对峙下去，大大都都能考个好成就，也祝高中学子都能考个好成就，考上抱负的学校。

看孩子数学是什么成就，若是成就不错，补一补能够提拔，锦上添花；若是成就中等，得孩子有想学的干劲，晓得本身的单薄环节，补一补也是会前进的；若是成就不太好，申明孩子不喜好学数学，补一补仿佛也不会太有效果的。

我儿子其时数学就不太好，补了一个假期，没有任何效果，开学了半个月20天才回来一次，也没时间补，后来又赶上疫情在家上彀课，归正最初也没补上来。[委屈]

我觉得没用，至少我们家在高中时所请的一对一的补数学，补物理，完全没用。

孩子曾经上的是一末流省重点，也是高二时，觉得数学物理越来越跟不上，寄希望于补习，认为补习能打通任督二脉，突飞猛进，要求请补习教师，成果是钱花了，但成就仍然没前进，实正的前进仍是高三的几轮复习后

我阐发了一下原因：高中的时间原来就摆设得十分的满，哪来那么多补习的时间？十节，二十节一对一的课程就把成就进步，若是十节二十节课的点拔就能打通任督二脉，课堂上的教师早就帮他打通了！

别的，你能确定补习的教师比任课教师的办法多？讲得好？学校的教师至少有教师资格证，是颠末挑选的博士或者硕士，从概率上来说在学校碰到好教师比在校外培训机构碰到好教师的几率要大得多！别说间接请学校的教师给你补习，如今双减，在校教师就算有那个心也没那个胆！教师也会担忧你考上大学后，去不去举报他（她）

高中阶段小我认为一对一比力好。网课存在太多不客不雅因素

线上线下各有其好坏。

从体验上来看的话，线上必定不如线下，比力面临面更习惯，也更亲热。效果也会更好。

从价格上来看的话，线下更贵，并且遭到了时空的限造。

从效率上来看的话，线上效率更高，只需要一台电脑或手机，在家里就能够完成。

当然了，若是楼主想体验二者的优势的话，按照差别类型的科目，能够做差别的选择。如对实操或逻辑要求更高的学科，更好选择线下，教授比力容易。其他以教授，互动为主的科目，能够考虑线上，省时，省力。

那些根底常识不太好，还想学的孩子，能够线上课。其他只能找线下培训教师。

高中阶段教育的学生，在学校的摆设时间已经比力满了，能够说每天在学校的进修，已经显疲态。那一点我很清晰，除非是不消上晚自习的高中。（我们那个市里的高中全数要上晚自习）你给孩子找辅导的时间是礼拜天，仍是寒暑假？（不外仿佛晓得了意义也不大）

小我认为：线下1对1的辅导要比网课好。

线下1对1的辅导。我认为是如今辅导班中，比力优胜的辅导体例。（独一的缺点就是比力烧钱）1对1的辅导，辅导教师能够为辅导对象，量身订造辅导方案和内容。针对性十分强，目标性也很明白。那是浩瀚辅导体例中，十分高效的辅导体例。按照辅导对象的短板问题，强化训练，进步效率，也充实阐扬辅导对象的优势。

为辅导对象量身打造的辅导体例必定是比力合适他的。收效快也是1对一辅导体例的一个特点。（所以1对1的辅导，价格才那么高）但前提是必然要找到优良的辅导教师来停止，或者能够说经历丰硕的辅导教师。

收集课程里的名师比力多。合适进修才能比力强，自学才能比力强，自律才能比力强的学生进修。（我们成年人都晓得，本身都敌手机或者是电脑的自控才能比力差。更何况是自控才能比力弱的高中学生）收集课程的效果必定是有的，但是效果有多大，就有待进修者自己的进修才能了。大部门高中学生的自控才能都是比力弱的，若是自控才能强的话，在学校他的成就必定是不会差的。

若是家长可以伴随，监视孩子，进修收集课程，效果也会很好。若是不克不及伴随监视，孩子容易走误差。（自律性比力强的高中生除外）收集课程，有一个益处就是，你能够有良多选择。但有时候益处也会成为懊恼，太多选择反而不晓得怎么去选择。收集课程是面临通俗普通化的进修教的，针对性没有那么强。当然也有1对1的收集课程，但是没有面临面的领会那么彻底。

两比拟较：线下1对1的辅导，比收集课程要好。（独一不太好的就是比力烧钱，当然，既然你已经提出了两比拟较，那必定是对金钱的垂青水平是比力轻的。）