研究生专业学位就是专业硕士。
专业学位与学术型硕士处于统一条理但有差别。根据专业和用处的差别来划分，研究生能够分为通俗研究生和特殊 品种研究生(专业学位研究生)两种，专业学位研究生是区别于一般意义上偏重理论、学术研究的研究生教导 ，专业学位教导 旨在针对必然的职业布景、培育提拔 高条理、利用 型人才。
专业学位，一般指有专门职业要求的研究生教导 学位，区别于偏重理论和研究的学术型学位，次要培育提拔 有特定职业布景的高级专门人才。
目前我国次要在硕士条理设置专业学位，经批准已经在工商治理 、公共治理 、教导 、法令等十多个学科，举办专业硕士学位教导 。专业学位原则上招收大学本科后有必然专门职业理论体味 的人员，2009年个别专业招收的学生范畴 起头扩展到应届本科结业生。
学位类别。批示 委员会涵盖的硕士专业学位类别有：金融、利用 统计、税务、保险、资产评估、法令、社会工做、警务、教导 、体育、汉语国际教导 、利用 心理、艺术、翻译、新闻与传布、出书、文物与博物馆、建筑学、工程、农业妥帖 、兽医、光景园林、林业、临床医学、口腔医学、公共卫生、护理、药学、中药学、工商治理 、公共治理 、管帐、旅游治理 、图书谍报、工程治理 等范畴。
什么是专业硕士？
专业硕士，是中国研究生教导 的一种形式，根据 国务院学位委员会的定位，专业学位为具有职业布景的学位，培育提拔 特定职业高条理专门人才。目前中国经批准设置的专业硕士已达15类，专业硕士教导 的进修体例比力乖巧 ，大致可分为在职攻读和全日造进修两类。
专业硕士教导 的进修体例比力乖巧 ，大致可分为在职攻读和全日造进修两类。比力简单的区分办法 是：招收在职人员、以业余时间进修为主的专业学位测验凡是在每年的10月份停止，名为“在职人员攻读硕士学位全国联考”，简称“联考“，求学后学历仍然是“本科”。但是，有专业硕士学位招收全日造学生的专业学位硕士在每年岁首年月举行的“全国硕士研究生同一进 学测验”(简称“统考”)中举行，结业后学历是“研究生”，两者不克不及混为一谈，全日造专业硕士是学历教导 ，而以往GCT在职硕士不是学历教导 。
全日造专业学位硕士研究生是什么意思全日造专业学位研究生，指通过全日造进修学生的专业学位测验与每年岁首年月举行的“全国硕士研究生同一进 学测验”(简称“统考”)停止招收的，停止全日造进修的专业学位研究生。
专业学位，一般指有专门职业要求的研究生教导 学位，区别于偏重理论和研究的学术型学位，次要培育提拔 有特定职业布景的高级专门人才。目前我国次要在硕士条理设置专业学位，经批准已经在工商治理 、公共治理 、教导 、法令等十多个学科，举办专业硕士学位教导 。
扩展材料：
专业型与学位学术型学位的区别：
1、培育提拔 目标 差别
学术性学位硕士研究生则次要是培育提拔 学术研究人才。专业学位是培育提拔 在某一专业（或职业）范畴具有坚实的根底理论和宽广的专业常识，具有较强的处理现实问题的才能，可以承担专业手艺或治理 工做高条理利用 型专门人才。
2、培育提拔 体例差别
学术学位研究生的课程设置偏重于加强根底理论的进修，重点培育提拔 学生处置科学研究立异工做的才能和程度 。专业学位课程设置以现实利用 为导向，以职业需求为目标 ，以综合素养和利用 常识与才能的进步为核心。教学内容强调度论性与利用 性课程的有机连系，凸起案例阐发和理论研究，重视培育提拔 学生研究理论问题的意识和才能。在详细的进修过程中，要求有为期至少半年的理论环节。
参考材料来源：百度百科——全日造专业学位研究生
专硕是什么意思？和研究生有区别吗？专业型硕士（专硕），以专业理论为导向，重视理论和利用 ，培育提拔 在专业和专门手艺上遭到正规的、高程度操练 的高条理人才。授予学位的原则 要反映该专业范畴的特征 和对高条理人才在专门手艺工做才能和学术才能上的要求。
专业型硕士也是研究生，属于研究生的一类，研究生分为学术型硕士（学硕）和专业型硕士（专硕）。
学术型硕士（学硕），其目标是培育提拔 具有扎实理论根底，并适应特定行业或职业现实工做需要的利用 型高条理专门人才。学术型学位按学科设立，其以学术研究为导向，侧重理论和研究，培育提拔 大学教师和科研机构的研究人员。
扩展材料：
学硕和专硕的区别
1、培育提拔 标的目的差别
学术型硕士教导 以培育提拔 教学和科研人才为主，授予学术型学位。
专业型硕士以培育提拔 市场紧缺的利用 型人才为主，是为征服 学术型硕士的不敷新增的一种硕士。
2、报考前提差别
专业硕士：大学本科结业后有3年以上工做体味 的人员，或获得国度认可的高职高专结业学历后，有5年以上工做体味 ，到达与大学本科结业生同等学力的人员，或已获硕士学位或博士学位并有2年以上工做体味 的人员。
学术硕士：国度认可学历的应届本科结业生（含通俗高校、成人高校、通俗高校举办的成人高档学历教导 应届本科结业生）及自学测验和收集教导 届时可结业本科生，登科昔时9月1日前须获得国度认可的本科结业证书。
具有国度认可的大学本科结业学历的人员；获得国度认可的高职高专结业学历后满2年（从结业后到登科昔时9月1日，下同）或2年以上的，以及国度认可学历的本科毕业生，契合招生单元根据 本单元的培育提拔 目标 对考生提出的详细学业要求的人员。
按本科结业生同等学力身份报考；已获硕士、博士学位的人员。
3、招生专业差别
专业硕士：招生专业比力有针对性，仅包罗金融、利用 统计、税务、国际商务、保险、资产评估、审计、法令、社会工做、警务、教导 、体育、汉语国际教导 、利用 心理、翻译、新闻与传布、出书。
文物与博物馆、建筑学、工程、城市规划、农业妥帖 、兽医、光景园林、林业、临床医学、口腔医学共计40个专业。
学术硕士：招生专业包罗哲学、经济学、法学、教导 学、文学、汗青学、理学、工学、农学、医学、军事学、治理 学、艺术学13大学科，及其下设的一级学科、二级学科，涵盖所有的专业标的目的。
4、学造差别
学术型硕士：一般为3年。
专业型硕士：一般2-3年。详细情状 依各招生单元昔时政策为准。
参考材料：百度百科-硕士
专业学位研究生到底是什么意思？专业学位研究生简称专硕，次要培育提拔 有特定职业布景的高级专门人才。目前我国次要在硕士条理设置专业学位，经批准已经在工商治理 、公共治理 、教导 、法令等十多个学科，举办专业硕士学位教导 。
中国借鉴外国体味 ，研究生招生停止大变革，决定以后多招专硕学生，削减学硕招生数量，把专硕招生并进 一月研，统考或一月联考招专硕研究生，属学历教导 发双证，与学硕待遇不异。我国必需加快从以学术型人才培育提拔 为主向学术型与利用 型人才培育提拔 并重改变，加快硕士研究生教导 从以学术型为主向以利用 型为主改变。
扩展材料：
1、学位类别
批示 委员会涵盖的硕士专业学位类别有：金融、利用 统计、税务、保险、资产评估、法令、社会工做、警务、教导 、体育、汉语国际教导 、利用 心理、艺术、翻译、新闻与传布、出书、文物与博物馆、建筑学、工程、农业妥帖 、兽医、光景园林。
林业、临床医学、口腔医学、公共卫生、护理、药学、中药学、工商治理 、公共治理 、管帐、旅游治理 、图书谍报、工程治理 等范畴。涵盖的博士专业学位类别有：教导 、兽医、临床医学、口腔医学。
2、标的目的
专业学位与学术性学位处于统一条理，培育提拔 规格各有偏重，在培育提拔 目标 上有明显差别。学术性学位按学科设立，其以学术研究为导向，侧重理论和研究，培育提拔 大学教师和科研机构的研究人员;而专业学位以专业理论为导向，重视理论和利用 。
培育提拔 在专业和专门手艺上遭到正规的、高程度操练 的高条理人才，授予学位的原则 要反映该专业范畴的特征 和对高条理人才在专门手艺工做才能和学术才能上的要求。
参考材料来源：百度百科-专业学位研究生
专业学位研究生是什么意思专业学位研究生的意思：在针对必然的职业布景、培育提拔 高条理利用 型人才、利用 型高条理人才，分为专业学位博士研究生、专业学位硕士研究生
俗称“利用 型研究生”，根据专业和用处的差别来划分，研究生能够分为通俗研究生和特殊 品种研究生（专业学位研究生）两种，专业学位研究生是区别于一般意义上偏重理论、学术研究的研究生教导 ，专业学位教导 、专业学位研究生教导 旨在针对必然的职业布景、培育提拔 高条理利用 型人才、利用 型高条理人才，分为专业学位博士研究生、专业学位硕士研究生
简介
我国的专业学位研究生，教导 始于1991年，但在近20年时间内开展迟缓。曲到2009年，在全国招收的40多万研究生中，专业学位研究生仅占大约10%。
我国“专业学位研究生”教导 涉及硕士专业学位（39种）、博士专业学位（5种），根本笼盖了国民经济和社会开展的主干范畴，具有研究生专业学位授予权的培育提拔 单元到达509所，累计招收专业学位研究生超越100万人。新中国成立特殊 是变革开放30多年来，
我国研究生教导 获得了显著功效 。我国已累计培育提拔 33.5万博士、273.2万硕士，在校研究生超越140万人，是仅次于美国的第二大研究生教导 国度。
教导 部副部长杜玉波指出，我国研究生教导 量量与国度开展和人民需求还有较大差距，必需加快从以学术型人才培育提拔 为主向学术型与利用 型人才培育提拔 并重改变，加快硕士研究生教导 从以学术型为主向以利用 型为主改变。
2011年3月18日，涉及金融、法令、管帐等29个专业学位研究生教导 的批示 委员会在京宣乐成立，那是我国为推进专业学位研究生教导 ，培育提拔 高条理利用 型人才的又一重要行动。全国专业学位研究生教导 批示 委员会是国务院学位委员会、教导 部、人力资本和社会保障部指导下的专家组织，处置专业学位研究生教导 的批示 、督查、评估认证、研究和征询等工做。
2020年9月25日，国务院学位委员会、教导 部印发《专业学位研究生教导 开展计划（2020-2025）》。