能用像皮泥条、泥快表示有前后条理、凹凸画面的泥板动物动物浮雕。
教材阐发：本课是外型 、表示进修范畴。本课按照美术课程尺度要求，运用传统的泥塑外型办法，塑造学生喜欢的人物、动物或者是景物形象，并通过小小的泥浮雕来领会祖国多彩的艺术文化。赏识泥塑的艺术特色和审美情趣，同时让学生感触感染泥材，领会三维空间的塑造办法，培育学生的脱手才能，外型才能和缔造力。
课时：2课时
进修范畴：外型 表示
教学目的：
1、常识：领会浮雕艺术的特点。
2、技巧：进修用陶泥造做一件浮雕做品。
3、感情：培育在生活中发现美，用本身双手美化生活的情趣，开展学生审美才能。
教学重难点：设想造做一件本身喜欢的泥浮雕。
教具学具筹办：搜集有关浮雕的材料图片、陶泥、泥塑东西 、生活中常见的浮雕实物。
教学过程：
一、课前互动：今天是夏历二月初二，我国民间有那些风俗？（因为今年级大部门孩子属龙，所以以龙的话题展开交换，师生间气氛更为默契。）
二、讲授新课：
1、赏识雕塑图片
师：龙是中华民族的图腾，在我国有许多龙外型的雕塑，教师那里有两幅龙的雕塑，我们一路来看看他们有什么差别?谁来说一说？……完全立体的雕塑叫圆雕，在平面上凸起的雕塑叫浮雕，今天我们一路来进修《泥浮雕》。
起首请同窗们翻开课本第四页，让我们一路走近中国典范的浮雕艺术。看右上角昭陵六骏和人们英雄纪念碑浮雕，你领会哪一幅谁想和各人一路分享分享？……
2、触摸感触感染浮雕
师：不但艺术做品中有浮雕，在我们的生活中也用到了许多浮雕做品，如今同窗们往抽屉洞里摸一摸，拿出来看一看是什么玩具？那是教师小时候经常玩的印模玩具，摸一摸上面的图案是不是凸出来的？生活中你还见到过哪些浮雕？
3、进修造做泥版浮雕
让学生通过看书和师生的配合演示、探究，本身总结出造做的办法。
通过赏识课本学生做品归纳综合出表示内容（动物、动物、人物、具象、笼统）
三、师生一路示范造做浮雕向日葵
造做步调：
（1）揉泥 ：使泥性愈加平均有利于外型。
（2）拍泥板 ：能够用手掌先压平在借助东西将泥酿成平板状。
（3）割边 ：先画出本身想要的外形，再将多余部门去掉。
（4）画或部分造做出大的形体：将他们粘在底板上。
（5）细部描绘雕琢：操纵手指或泥塑东西，将本身已经造成的大的形体停止认真地雕琢，能够用压、剪、刻、画等办法停止粉饰，最初构成造做精巧的泥版浮雕。
四、学生功课
提出功课要乞降留意事项，学生起头本身造做或小组合做。
教师巡回辅导，鼓舞斗胆立异，倡导小组合做，表彰细心造做。
五、做批评价
彼此不雅摩做品，说说他人做品的长处和本身的修改设法。开展做品拍卖会，评出最有创意做品、更佳合做小组、造做最精巧做品、更佳评论员……。
六、课堂小结：
今天教师和各人一路玩泥巴，在那个过程中我收成了良多的快乐！你们有哪些收成？
七、拓展：
给做品涂上颜色使其变得愈加标致，能够把本身竞拍的做品做为礼品送给本身、家人、教师、伴侣，让他们也来分享我们的快乐！
教学深思：
玩泥巴是每个孩子的本性，我认为教师就是孩子的玩伴，在率领孩子们玩耍的同时，用本身的美术素养和人文素养，不断的和孩子们议论、对话，在孩子们的答复后及时地诘问、提拔。
通过本课的进修，学生领会了什么是雕塑，赏识了古代和现代的各类雕塑做品，加强了学生的民族骄傲感。整个教学活动沉浸在活泼、快乐的气氛中，学生们兴致浓重，情感昂扬，创做愉悦，时而有灵感呈现的喜悦，时而有深思后的感悟，创做成果让人如获至宝。本课从浮雕造做中让每位学生体验着一种缔造的过程，更让学生沉浸在自我骄傲的缔造中。
能用像皮泥条、泥快表示有前后条理、凹凸画面的泥板动物动物浮雕。
教材阐发：本课是外型 、表示进修范畴。本课按照美术课程尺度要求，运用传统的泥塑外型办法，塑造学生喜欢的人物、动物或者是景物形象，并通过小小的泥浮雕来领会祖国多彩的艺术文化。赏识泥塑的艺术特色和审美情趣，同时让学生感触感染泥材，领会三维空间的塑造办法，培育学生的脱手才能，外型才能和缔造力。
课时：2课时
进修范畴：外型 表示
教学目的：
1、常识：领会浮雕艺术的特点。
2、技巧：进修用陶泥造做一件浮雕做品。
3、感情：培育在生活中发现美，用本身双手美化生活的情趣，开展学生审美才能。
教学重难点：设想造做一件本身喜欢的泥浮雕。
教具学具筹办：搜集有关浮雕的材料图片、陶泥、泥塑东西 、生活中常见的浮雕实物。
教学过程：
一、课前互动：今天是夏历二月初二，我国民间有那些风俗？（因为今年级大部门孩子属龙，所以以龙的话题展开交换，师生间气氛更为默契。）
二、讲授新课：
1、赏识雕塑图片
师：龙是中华民族的图腾，在我国有许多龙外型的雕塑，教师那里有两幅龙的雕塑，我们一路来看看他们有什么差别?谁来说一说？……完全立体的雕塑叫圆雕，在平面上凸起的雕塑叫浮雕，今天我们一路来进修《泥浮雕》。
起首请同窗们翻开课本第四页，让我们一路走近中国典范的浮雕艺术。看右上角昭陵六骏和人们英雄纪念碑浮雕，你领会哪一幅谁想和各人一路分享分享？……
2、触摸感触感染浮雕
师：不但艺术做品中有浮雕，在我们的生活中也用到了许多浮雕做品，如今同窗们往抽屉洞里摸一摸，拿出来看一看是什么玩具？那是教师小时候经常玩的印模玩具，摸一摸上面的图案是不是凸出来的？生活中你还见到过哪些浮雕？
3、进修造做泥版浮雕
让学生通过看书和师生的配合演示、探究，本身总结出造做的办法。
通过赏识课本学生做品归纳综合出表示内容（动物、动物、人物、具象、笼统）
三、师生一路示范造做浮雕向日葵
造做步调：
（1）揉泥 ：使泥性愈加平均有利于外型。
（2）拍泥板 ：能够用手掌先压平在借助东西将泥酿成平板状。
（3）割边 ：先画出本身想要的外形，再将多余部门去掉。
（4）画或部分造做出大的形体：将他们粘在底板上。
（5）细部描绘雕琢：操纵手指或泥塑东西，将本身已经造成的大的形体停止认真地雕琢，能够用压、剪、刻、画等办法停止粉饰，最初构成造做精巧的泥版浮雕。
四、学生功课
提出功课要乞降留意事项，学生起头本身造做或小组合做。
教师巡回辅导，鼓舞斗胆立异，倡导小组合做，表彰细心造做。
五、做批评价
彼此不雅摩做品，说说他人做品的长处和本身的修改设法。开展做品拍卖会，评出最有创意做品、更佳合做小组、造做最精巧做品、更佳评论员……。
六、课堂小结：
今天教师和各人一路玩泥巴，在那个过程中我收成了良多的快乐！你们有哪些收成？
七、拓展：
给做品涂上颜色使其变得愈加标致，能够把本身竞拍的做品做为礼品送给本身、家人、教师、伴侣，让他们也来分享我们的快乐！
教学深思：
玩泥巴是每个孩子的本性，我认为教师就是孩子的玩伴，在率领孩子们玩耍的同时，用本身的美术素养和人文素养，不断的和孩子们议论、对话，在孩子们的答复后及时地诘问、提拔。
通过本课的进修，学生领会了什么是雕塑，赏识了古代和现代的各类雕塑做品，加强了学生的民族骄傲感。整个教学活动沉浸在活泼、快乐的气氛中，学生们兴致浓重，情感昂扬，创做愉悦，时而有灵感呈现的喜悦，时而有深思后的感悟，创做成果让人如获至宝。本课从浮雕造做中让每位学生体验着一种缔造的过程，更让学生沉浸在自我骄傲的缔造中。