可多了，我简单列个大概方向吧1:关于幼儿礼仪方面的2:关于幼儿自理能力方面的3:关于幼儿入园焦虑方面的4:关于课程方面的5:关于幼儿园游戏方面的6:关于幼儿园家园合作方面的7:关于幼儿教师方面的等等等学前教育专业毕业论文答辩都会问什么问题？学前教育毕业论文答辩，这是大学毕业最后一考，一般都会围绕你所写论文题目主题展开问题，往往都是针对性提问，你要做好这几点是论文说的是什么，你想表达什么，怎样支撑你论点，还有预测前瞻性，你好，以下是可能会被问到的问题：1. 为什么选择这个题目？对学前教育有什么启示？
学前教育的论文题目？
可多了，我简单列个大概方向吧
1:关于幼儿礼仪方面的
2:关于幼儿自理能力方面的
3:关于幼儿入园焦虑方面的
4:关于课程方面的
5:关于幼儿园游戏方面的
6:关于幼儿园家园合作方面的
7:关于幼儿教师方面的
等等等
学前教育专业毕业论文答辩都会问什么问题？
学前教育毕业论文答辩，这是大学毕业最后一考。一般都会围绕你所写论文题目主题展开问题，往往都是针对性提问。你要做好这几点是论文说的是什么，你想表达什么，怎样支撑你论点，还有预测前瞻性。
你好，以下是可能会被问到的问题：
1. 为什么选择这个题目？
2. 你的研究目的是什么？
3. 你的研究方法是什么？为什么选择这种方法？
4. 你的研究结果是什么？对学前教育有什么启示？
5. 你对研究过程中遇到的困难和问题是如何解决的？
6. 你认为你的研究有哪些局限性？
7. 你对未来学前教育研究有什么展望？
8. 你的研究对你个人的学术发展有什么帮助？
9. 你在研究过程中得到了哪些启示？
10. 你对学前教育专业的未来有什么看法？
学前教育专业毕业论文答辩会问到毕业论文的研究内容、实践操作、创新点等问题
答辩委员会需要了解学生对学前教育相关领域的研究深度、研究方法与技巧、研究结果分析及对教育工作的贡献等方面的问题
此外，委员会还可能会提出一些关于研究论文存在的问题和可能改进的方向性建议，以期望学生能够进一步深入研究和探索该领域，并产生更多的学术价值
答辩会问毕业论文涉及的理论基础、研究方法、研究结果、创新性、局限性以及未来展望等问题
在学前教育专业毕业论文答辩中，毕业生需要准备充足的理论基础和实践知识，拥有深入的研究成果和对其他理论的比较、分析、评价和批判的探讨，还需要与其他的专业发生交叉和跨越，突出创新性和中国特色，感悟和综合应用前人理论和实践成果，理解、探索和关注未来的学前教育问题
在学前教育专业毕业论文答辩中，毕业生也需要对于未来学前教育突出的问题和难点进行展望，同时还要提出自己的对于这些问题和难点的看法和解决方案，以促进领域内的进一步发展和创新
中国学前教育研究的开创者？
黄人颂（1920—2015），广西桂林人，南京师范大学教授，研究生导师，我国著名学前教育学家，我国高校学前教育领域开拓者之一。先后任中国教育学会理事、荣誉会员，江苏省幼儿教育研究会秘书长。南师大民盟支部委员。主编《学前教育学》。
是我国著名的研究学前教育基本理论的专家。她治学严谨，立足前沿，联系实际，为我国学前教育学科的发展做出了重要的贡献。她是我校学前教育学硕士点的重要奠基人，为学前教育高层次人才的培养付出了艰辛的劳动。
黄人颂先生主编的《学前教育学》在我国具有里程碑的意义，标志着学前教育理论体系建设的一个新的阶段。此外，她还著有《幼儿识字》及论文《幼儿园识字教学的实验研究》、《幼儿园角色游戏初探》等，曾获江苏省哲学社会科学优秀成果三等奖。
陈鹤琴是中国近代学前儿童教育理论和实践的开创者，被称为中国幼教之父。
陈鹤琴创办了中国第一所实验幼稚园—鼓楼幼稚园，进行中国化科学化的幼儿园实验。三十年代末明确提出活教育主张。
一、目的论：做人，做中国人，做现代中国人。
1.做人，这是最一般意义的目的。活教育提倡学习如何做人，如何求社会进步、人类发展。
2.做中国人，体现出民族特征。生活在这个国度和别的国家的人不同，人们共同拥有光荣的历史命运息息相关，要爱护生养自己的土地，爱自己国家的光荣历史，爱自己的同胞。所有拥有这份情感的中国人应该团结起来，为同一个目标：提高中国在世界各国中的地位，为国家的兴旺发达而努力。
3.做现代中国人，体现出时代精神。二十世纪四十年代，中华民族历经一个世纪的抗争，仍未摆脱列强欺侮，反而蹂躏更甚，引进西方思想文化教育，但社会和民众的落后情况仍未改观，救国图强和科学民主启蒙仍是中华民族的奋斗内容，这需要现代中国人来承担。
现代中国人的要求：
(1)要有健全的身体。改变身体羸弱、摘除病夫帽子。
(2)要有建设的能力。长期的外内乱，中国破坏多于建设，百废待兴，急需建设。
(3)要有创造的能力。数百年的专制统治和科举为中心的教育扼杀了民族创造力。
(4)要能够合作。近代中国国民缺乏团体性，不善合作，所以为人逐一击破，我们应该舍小我成就大我。
(5)要服务。克服利己本能，养成儿童服务社会的崇高德行。
二、课程论
1.“大自然、大社会都是活教材”，这是针对书本为主的传统教育而发出的。但他并未绝对否定书本，追求自然、社会、儿童生活和学校教育内容形成一个有机联系的整体。
2.内容来源于自然、社会和儿童，那么组织形式也应该符合儿童。所以提出了五指活动：以五指做比喻，这五种活动，犹如一只手的五根指头是相连的整体。
第一是儿童健康活动，第二是儿童社会活动，第三是儿童科学活动，第四是儿童艺术活动，第五是儿童文学活动。
三、教学论
基本原则是：做中教，做中学，做中求进步。
第一，强调以“做”为基础，确立学生在教学活动中的主体性，鼓励儿童自己去做，去思想去发现。第二，儿童的做往往带有盲目性鼓励学生积极做的同时教师要进行有效的指导，运用各种心理学教育学规律启发诱导。
活教育教学四个步骤：实验观察——阅读思考——创作发表——批评研讨。