如何合理运用数字教育资源？小学低年级教学论文？，挖掘数字教育资源潜力，对小学低年级教学的探讨与实践
如何合理运用数字教育资源？恰当使用数字化教学资源进行教学，在课堂教学上可以起到事半功倍的效果，但是，在平常的教学过程中 ，我们老师在选择使用数字化教学资源进行教学时出现了一些误区:一、不少老师为了应付一些课堂评优或进行公开课，在教学上为了活跃课堂效果，营造比较好的课堂教学气氛，滥用数字化教学资源，老师充分运用了声音、视频等资源，这是一个比较宽泛的问题，也是教育学里面说的非良构（劣构）问题，本次回答是基于题目中的关键词做简单的分享，仅供参考，1.数字教育资源的限定，虽然数字资源包括光盘、音频、磁盘存储的资源等等，但本次将数字教育资源等同于网络教育
如何合理运用数字教育资源？
恰当使用数字化教学资源进行教学，在课堂教学上可以起到事半功倍的效果。但是，在平常的教学过程中 ，我们老师在选择使用数字化教学资源进行教学时出现了一些误区:一、不少老师为了应付一些课堂评优或进行公开课，在教学上为了活跃课堂效果，营造比较好的课堂教学气氛，滥用数字化教学资源。老师充分运用了声音、视频等资源。
这是一个比较宽泛的问题，也是教育学里面说的非良构（劣构）问题。
本次回答是基于题目中的关键词做简单的分享，仅供参考。
1.数字教育资源的限定。虽然数字资源包括光盘、音频、磁盘存储的资源等等，但本次将数字教育资源等同于网络教育资源。
2.寻找数字教育资源。
1）在网络中寻找资源的一般步骤：找什么，在哪里找，怎么找。即确定要寻找的内容，了解所需要的内容会分布在什么地方，最后利用一些搜索的技巧获得资源。（不是一开始就用百度搜索）
2）找什么：网络资源非常的丰富，也比较零散。我们需要根据自己的需要寻找确定的内容，所以首先要确定我们寻找什么样的教育资源。例如：教学法，教育理念，教育心理，科普知识，学科教学及辅助工具，课堂管理，课堂互动，课后拓展，具体的教育问题等等。
3）在哪里找：确定自己要寻找内容，然后要根据自己的经验先去熟悉的板块寻找资源，这样更高效。例如：教学法，教育理念，教育心理最先想到的是学术论文或者案例研讨。这些内容在优质微信公号，知网上寻找。学科教学知识及辅助工具。最先想到的是教学APP，教学类软件，百度文库，慕课网站等地方寻找。
4）如何寻找：这是搜索技巧的问题。最简单的就是关键词搜索，关键词搜索的时候要注意多调整关键词（包括调整关键词顺序，切换关键词内容），至于其他的搜索技巧，其实用得相对比较少。另外要学着根据搜索的结果，再次搜索。
5）另外，其实一切资源都可以归结为教育资源，主要得看老师面对什么样的问题。这里简单分享一下网络，比较常用的资源渠道：网络文库，例如百度文库；数据库，例如中国知网；网络经验，例如百度经验；网络百科，例如医学百科；在线教育视频，例如中国教师教育mooc；社区问答，例如知乎；专业论坛，例如小木虫；微信公号，例如教评网；电商网站，例如天猫，京东等等。
3.运用数字教育资源。要运用起来还得看不同的，年龄不同的问题才会具体到如何使用。这里仅说几点自己的想法：
1）拓展性使用。在课堂之余，开拓学生视野，锻炼学生能力。可以利用一些APP，或者寻找一些有趣的真实问题让学生实践。
2）教学辅助使用。在教学过程当中借用优质的APP可以做预习，课堂反馈，或者利用多媒体资料帮助学生理解。
3）其他使用。包括老师备课，老师个人成长等等方面也可以用到各种数字教育资源。
4.运用数字教育资源的合理性。最后说一下合理性，能够促进学生对知识的理解，能够激发学生学习的兴趣，能够提高教学的效率，能够提升教师的个人能力，能够让学生更好的解决真实问题。注意使用的频率和周期，将数字教育资源运用到自己的教学当中，是一个相对漫长的过程，需要相对长时间有规划的投入。
最后，祝愿能够和数字教育资源做朋友，不贪多，不求全，在具体的问题之下寻找适合自己的部分。
谈谈如何利用数字教育资源开展教学点教学工作?
一、认真地了解远程教育的起源及发展慨况，掌握远程教育与传统教育的联系与区别，在此基础上深入弄清远程教育对我们的影响和辅助作用。
二、通过实践操作对远程教育的运用，每天抽取一定的空余时间加强对远程教育的学习，保证了学习的时间；在学习的过程中，尽力多学一些与自身教学有关的科研课题，只有采用这种循序渐进的学习方法，才能做到学为所用。
三、加强理论知识的学习，对其重要的知识点加以归纳整理，把学到的理论知识在上机操作上加以实践，多次反复练习就会做到理论和实践相结合，从而促进自身教学的不断提高。
四、充分地利用了音像教学设备和网络教学资源，丰富了自己的教学内容和形式，也激发学生学习语文的学习兴趣，在开发语文课程资源时，充分利用信息和互联网络，学习别人先进的教学方法。
小学低年级教学论文？
识字是阅读的基础，是低年级的教学重点。随着新课改的实施，一年级的识字量明显增多，如何让学生识记生字成为教学的难点。在识字教学中，利用不同的教学方法，充分发挥学生的自主性，调动学生的多种感官参与学习，达到识字的目的。
一、联想形象识字
在生字中，有的字是象形字，如：《口耳目》一课的生字，这类字很容易让学生由字联想到它所表示的形象，还有一些字虽然不是象形字但它的笔画组合在一起往往是一幅图画。利用这一特点在识字过程中可以用联想形象的方法帮助识记。如：学习“鼠”字，“鼠”它像只小老鼠，上面的“臼”是老鼠的脸，下面的是小老鼠的牙齿。这样一想，这个字就会深深地印在脑子里，学生的想象力和创造力也得到了发展。
二、 比较联系识字
在生字中有许多相近的字,在学习时，不让学生单独去认字，而是把相近的字一并出现，在比较中识字，在联系中区别。如：学习“目”字，可与“日”字相比较，“日”太阳只有一个，所以“日”里只有一横，“目”眼睛有两只，所以，“目”里有两横。如；学习“她”字，可与“他”“地”相联系比较，在学生观察比较后，让他们总结出：这三个字的右边都是“也”，但又有不同，男人他是亻，女人她是女，地是土。这样，学生通过比较它们的偏旁及其表示的意义，便不会混淆了。
三、 表演动作识字
在教学过程中，可以用肢体动作演示字的形义联系。在所学生字中，有一部分是动词。学动词时可以想一想动作，再做一做动作。如：学习“”看”字，把手放在眼睛（目）上，像孙悟空一样可以看到很远的地方。如：学习“跑”字，先想一想跑的动作，然后再做一下，这样学生就会明白“跑”是用（足）跑，所以是足字旁。这样不但让学生记清了字形，而且弄懂了字义，学起来不费力气，学生还很踊跃。
四、 游戏巩固识字
学生学过的字很快会忘记，在教学过程中，巧妙利用游戏，创设丰富多彩的教学情境使学生乐学，喜欢学，有主动学习的意愿，能够主动识字，快乐识字。
学习了合体字后，设计了一个游戏“摘苹果，找朋友”。把所学字的偏旁与部首分别写在半个苹果上，打乱贴于一棵苹果树上，要求学生在限定的时间内思考、判断把偏旁和部首组成字，并读准了，读对了，就把“苹果”送给他。这样学生不仅学习情绪高涨，而且也培养了学生快速思考、判断的能力。
五、 结合生活识字
汉字在日常生活中随处可见，让学生养成留意周围事物，学习生字的习惯。创设识字环境，培养学生自主识字的能力。让学生将自己的作业本上的名字都表上拼音，让学生轮流发本子，扩大识字量。还可通过“每日一句话”“每周一首古诗”诵读活动，让学生巩固学过的生字，认识新字，同时训练提高学生的朗读能力。
暗夜幽灵