课程思政是挖掘不同学科中的思政元素，在学科知识的学习中，渗透思政内容，对学生起到润物细无声的作用，与课程融合的方式，就是需要认真研究不同学科的知识体系和具体知识点和教学环节，深入研究与大思政的结合点，在教学设计中自然结合进去，在教案中完成设计，并形成课程评价标准，大学绩点低怎么补救申请留学？
课程思政如何和课程融合？
课程思政是挖掘不同学科中的思政元素，在学科知识的学习中，渗透思政内容，对学生起到润物细无声的作用。
与课程融合的方式，就是需要认真研究不同学科的知识体系和具体知识点和教学环节，深入研究与大思政（不仅仅局限在马原，毛概等几门具体课程，而是包括学生成长，社会实践，挫折教育等）的结合点，在教学设计中自然结合进去，在教案中完成设计，并形成课程评价标准。
大学绩点低怎么补救申请留学？
四种补救方法：
1、单独计算专业课成绩
如果相关的专业课分数较高，可以在文书中突出专业课成绩，尤其是理工科的学生。很多人在思修、毛概上挂科，但其实专业课程成绩很不过，然而整体GPA因此拉下来了。这个时候，一般可以在文书材料中强调一下，说明你其实在相关专业上还是很下功夫，且有乐观的成绩。
2、对低分做出合理的解释
难免会遇到比较严格的老师给得分比较低，这种情况也可以在文书中做一定的说明。例如，你在某课程虽然只获得69分，但是最高分的也就70分，那么69分的成绩其实算比较好的了，还可以附上一份排名作为证明材料。
3、拿出有份量的推荐信
如果可以拿到知名教授、院士或者专业权威人士的推荐信，可以强调学校和专业的优势地位，也可以从侧面表明你在学习上有突出的能力，这对留学申请是很有帮助的。
4、放大其他方面的经历
既然GPA改变不了，可以考虑放大强调个人经历，以此作为重点突出。例如自己参与过的项目、或者找到一份含金量比较高的实习工作，在实践能力方面强调自己的优势，对GPA也是一种不错的补救方法。
绩点低出国留学申请攻略：
1、要充分了解所申请的学校在绩点上的要求，有些学校对绩点要求很严格，而有一些则可以宽松一些；
2、在选择学校时，应尽量选择那些对绩点要求不那么高的学校；
3、在申请材料中，可以写明你的成绩不是很理想的原因，并着重强调你的其他优势，如社会实践经历、语言能力等；
4、可以抓住机会申请奖学金，这有助于吸引学校的注意，增加申请成功的机会；
5、多多参加社会实践，尤其是和与你申请专业相关的社会实践，这可以让学校看到你在学术之外的表现。
师德基本原则口诀？
1.导向性原则
导向性原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。
基本要求包括：(1)坚持正确的政治方向;(2)德育目标必须符合新时期的方针、政策和总任务的要求;(3)要把德育的理想性与现实性结合起来。
2.疏导原则
疏导原则也称因势利导原则，与导向性原则不同，疏导原则指的是进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生的认识入手，调动学生的积极性，使他们积极向上。比如：夫子循循然善诱人，博我以文你，约我以礼，欲罢不能。所以基本要求有：(1)讲明道理，疏导思想;(2)因势利导，循循善诱;(3)以表扬激励为主，坚持正面教育。
3.尊重学生与严格要求学生想结合的原则
这一原则即严慈相济原则，苏联教育家马卡连柯说：“要尽量多的要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”，所以在对学生的教育中要把爱与严有机结合起来。所以要求：(1)教育者要关心和爱护每一个学生;(2)教育者也要根据教育目的和德育目标对学生一个要求，认真管理，对学生要有合理而严格的道德要求。
4.知行统一原则
这个原则也就是言行一致、表里如一的意思。比如广告：妈妈我给您洗脚。所以在实施此原则时要求：(1)要加强对学生思想道德的认识;(2)要组织一定的社会实践活动，加深学生的情感体验，养成良好的行为习惯;(3)对学生的评价和要求要坚持此原则;(4)教师也要以身作则，做好示范。
5.正面教育与纪律约束相结合的原则
此原则要求教育者：(1)坚持正面教育原则;(2)坚持摆事实、讲道理，以理服人;(3)学校要建立健全的学校规章制度和集体组织的公约、守则等。即德育工作要正面引导学生，要能调动学生接受驾驭的内在动力，又要辅之以必要的纪律约束，并使两者有机结合起来，要疏堵结合。
6.依靠积极因素，克服消极因素的原则(长善救失原则)
《学记》中提到：“学者有四失，教者必知之，人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也。教也者，长善而救其失者也。”所以要求教师在运用这一原则的时候要注意：(1)要用一分为二的眼光、客观得评价学生;(2)要有意识地创造条件，将学生思想里的消极因素转化为积极因素;(3)要提高学生的自我认识自我评价的能力，启发他们自觉思考，克服缺点发扬优点。
7.教育影响一致性与连贯性原则
教育影响的一致性也就是教育合力，教师要注意运用家庭社会的教育，实现教育合力。连贯性是指在时间上的连续，比如在小学时学习品德与社会，初中是思想品德，高中时政治，大学学习毛概和马列等。要求教育者：(1)充分发挥教师集体的作用;(2)争取家长和社会的配合;(3)保持德育工作的经常化和制度化，处理好衔接工作。
8.因材施教原则
因材施教是指教育者在进行德育教育时要从学生的实际出发，针对不同年龄段和不同个性的学生进行不同的教育，使学生得到更好的发展。要求教育者：要深入了解学生的内心，根据学生的不同特点和年龄特征进行教育。俗语常说：(1)视其所以，视其所由，察其所安;(2)夫子施教，各应其材;(3)一把钥匙开一把锁。