对农村教育的发展有什么意见和意见？ ？
1、教育农村弱势群体。
留守儿童的教育延伸到农村社会。作为农村弱势群体，农民工的子女、留守儿童和贫困儿童可能是未来成为贫困成年人的风险最大的群体。为了解决这些弱势群体的教育和关怀问题，我们必须承担各自的责任，并结合拳头阻止贫困的代际传播。
由于随迁子女在城镇接受教育，农村教育延伸到城镇。城镇必须承担随迁子女的教育责任。城市政府要落实“两为主”、“两纳入”、“三统一”的政策，确保随迁子女在城市入学机会上全员纳入，在学校体现质量公平，在学习过程中表现出关怀，防止随迁子女落后。
2、教育贫困儿童。
解决贫困儿童教学问题，系统解决饮食营养、日常生活环境和家庭教学问题，需要地方政府和社会力量帮助贫困家庭经济和创业就业能力，指挥和监控资金支出，必须有一定数额的日常生活环境改善，确保儿童饮食营养改善和教学支出，大胆 消除父母消费的不良习惯。
3、农村学校规模小，资源配置差距大。
在人、财、物配置方面，要注意农村学校规模小的情况，根据学校规模特点配置区域教育资源。在专职教师分配方面，建立以校际教师平等教学工作量为原则的义务教师分配政策。
教师教学工作量平等的教师配置政策的核心内容主要是对教师教学工作量进行合理分类，建立基于校际教师教学工作量平等原则的教师配置模式。国家或地区可以根据校际教师教学工作量平等的原则，定期动态调整城市、县、镇、农村的教师配置政策和校际分配计划。
4、教学经费按学生人数分配。
从三个层面细化学校公共资金配置标准：
一是从学校层面计算学校作为一个单位与其他学校承担的费用。
2.从课堂层面计算课堂教学产生的费用。以班级为单位产生的费用不会因班级数量而变化，如教师上课的消耗品（如粉笔）、教师使用教学辅助设备等。
三是以学生为单位计算学生学习费用，如学生上机产生的电费、学生实验材料消耗等。
5、农村学校教师的吸引力相对较弱。
农村学校教师在工资、发展机会等方面的内部条件差距，使提高农村学校教师的吸引力面临巨大挑战；农村经济、社会、文化等外部条件差距使提高农村学校教师的吸引力更加困难、长期和复杂。为了有效提高农村学校教师的吸引力，必须同时改进教学体系的内部和外部。