教诲现代化的核心内容是什么？
第1种说法
教诲现代化的核心内容是教诲看念现代化。教诲看念的现代化是教诲现代化的灵魂，只要灵魂在，条件可以改良，内容可以丰盛，资源可以挖掘，师资可以培植；如果失往了灵魂，纵然漂亮的外看也只是1个短缺 生命力的躯壳，没有多少真正的现代化的成分。
第2种说法
现代教诲的核心是科学教诲。教诲的内容是科学的，教诲的方法也是科学的。没有科学教诲就没有现代教诲。与科学教诲相对立的是宗教教诲或建筑在信仰基础上的教诲;它在本质上不同于体会性的教诲或限于见闻和感性活动的常识教诲;它 还打破了在它之前的所谓文雅教诲或古典文化教诲的局限。现代教诲要求学生系统地学习科学知识包括基础学科和各有关的专业科学知识，学习和把握综合(基本)技术和有关的专门技术，进行动手和实践能力的练习，培植追求真理、探索、创新、献身科学为人类造福的科学精神，教诲方法遵循科学的熟悉论路线，理论联糸实际，重视理论，重视看察、实验、操作和社会实践。
科学教诲的深厚的社会历史实践基础，就在于社会生产和社会生活越来越科学化，依靠于科学技术又为科学技术的变革和发展提供沃土。马克思主义创始人科学地显示 了生产力由体力、生产体会和技能逐步转化为科学技术的历史过程的法则 。正是科学技术把教诲与生产劳动联结起来，没有科学技术就没有现代的教诲与生产劳动相结合。同样，没有科学技术的教诲就没有个人的全面发展。因为科学技术是强大的生产力，是熟悉和改造全球 、发明新生活的强有力工具，培根的名言说得好:"知识就是力量。"个人把握了科学技术，就意味着提高、增强了他 的力量，在客看全球 面前取得更多的主动权和自由，而这，正是马克思讲的个人自由、足够 、独创的发展即全面发展的精神实质。
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