什么1系列的教诲改革发展措施？
设立基础教诲综合改革实验区，是落实中办、国办近年来发布的1系列针对基础教诲的改革意见，扩展基础教诲公平、提高基础教诲质量的重要举措。但是，却被1些自媒体解释为改革的重要措施是“缩短学制”。对此，各基础教诲综合改革实验区均做出回应辟谣，教诲部官微微言教诲也转发各地的辟谣，指出网传基础教诲综合改革实验区“缩短学制”等说法不实，提醒网友不要轻易摘信非官方渠道的信息。
事实上，所谓的“缩短学制”改革，是基于当前基础教诲的应试倾向而提出的意见 ，而进行基础教诲综合改革，恰恰要扭转基础教诲的应试倾向，给学生德智体美劳“5 育并举”完全的基础教诲，提高基础教诲质量，为每个学生的人生发展奠定坚实的基础。
过往10年来，1直有专家，以及人大代表、政协委员意见 “缩短学制”，均引起舆论关注。而早在2016年，教诲部在对相关提案的答复函中明确表达 ，“目前缩短学制尚短缺 成熟的、经过实践检验的科学研究成果为依据，短缺 国际上主要国家变革为参照，改革时机还不够成熟。”从全全球 领域看，发达国家的基础教诲都是12年学制。
而之所以“缩短学制”的意见 颇有市场，是因为当前我国基础教诲存在应试倾向，初2就上完初3的课进行1年复习预备中考，高2就上完高3的课进行1年的复习预备高考，是很多学校办学的常态，因此不少人认为，初中、高中各可压缩1年，这既让学生从没完没了的应试刷题中解放出来，又可加快进进社会。
这是把基础教诲简单化的思维，并认可基础教诲的应试化。如果基础教诲就只进行应试学科知识教诲，确实可以压缩到10年甚至9年，但是，基础教诲除了学科知识教诲，还有德育、美育、体育、劳育，要关注学生的综合水平 培植。缩短学制，在应试化背景下，必定让基础教诲更难做到“5 育并举”，这会严重影响基础教诲质量，增加学生的学业压力，进行更疯狂的“填鸭式”与超前教诲。而且，这也难实现快出人才的目标，因为学生提前两年(3年)高中毕业，还会花两3年时间复读进更好的大学，读完本科，还会还是读硕士、博士，要让人才不追求学历，就必须抑制社会存在的学历高消费现象。
这就需要推进全面的教诲治理和人才评判改革。对于基础教诲改革，我国已经做出全面的部署，中共中心、国务院发布了1系列针对基础教诲的改革指挥意见，包括《关于深化教诲教学改革全面提高义务教诲质量的意见》、《关于全面加强和改良新时代学校美育工作的意见》、《关于全面加强和改良新时代学校美育工作的意见》、《关于全面加强新时代大中小学劳动教诲的意见》、《深化新时代教诲评判改革总体方案》、《关于进1步减轻义务教诲阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》等等，各实验区就是要落实这些意见，不能让意见提出的改革措施停留在文件。
如成都提出，将聚焦育人方式改革，实施“9大工程”，包括立德树人工程、优质教诲倍增工程、乡村学校提升工程、高质量教诲教学工程、激发中小学办学活力工程、教师队伍提升工程、教诲评判引领工程、校外培训机构治理工程、中外人文交流教诲实验区建设工程。
因此，推进基础教诲综合改革，有必要加大对改革措施解释的力度，改革目标是要给学生高质量的基础教诲以及完全的基础教诲过程，以此避免被1些自媒体带节奏，也引导社会公众形成正确的教诲看念，达成社会的改革共识。