古代教育的象征性？
阶级性：接受教育是统治阶级的特权，奴隶没有受教育的权利；通知阶级内部的等级性也在教育制度上有所反映。
道统性：古代教育反映统治阶级政治思想和伦理道德思想，天道、神道和人道合为一体。
专制性：教育过程是灌输与被动接受、管制与被管制的过程。道统的威严通过教师、牧师的威严，招生、考试以及教育纪律的威严予以保证。
刻板性：教育方法、学习方法单一、刻板，死记硬背。
象征性：受教育的目的主要不是为了获得实用的知识，而是受教育本身。能不能受教育和受什么样的教育是区别社会地位的象征
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