1、良多人评述，“新政”更大的变革是综合本质评价成为高校登科的重要根据以及高职院校登科变革是更大的变革，那是更具棍骗性和危害性的误导性的解读。“新政”的最关键之处在于高考测验内容的变革，而那一部门内容按照教委的传递，要比及正式的《测验申明》公布后才气晓得。
其实否则，《测验申明》不外是把高考形式、试卷构造、测验要求、测验范畴、题型示例公布给各人。高考形式、试卷构造，已经确定不会改动。各人最关心的测验范畴，我们能够提早晓得。就是把新课程教材的目次枚举一下即可。因而，翻一下新课程教材，我们如今就能够晓得高考范畴了。
2、高考内容在“新政”下有哪些变革？能够说是天翻地覆的变革。有人不赞成我的概念，说高考变革是“稳中求变，不变为主”。那话准确。然而，“稳”的是形式，内容绝对会有量的变革，原因只要一个：课程内容变革了。要领会高考内容的变革，起首要领会课程内容的变革：
新课程的特点
(1)课程功用的改变：重视过程
(2)课程构造的改动：整合，自主选择
(3)课程内容的改动：改动繁、难、窄、旧的常识系统
(4)进修体例的改动：进修才能的进步
(5)评价办法的改动：促进学生开展，教师进步和改良教学理论
(6)课程办理形式的改动：集权——分权
面临统一个常识点，表述体例、存眷点变了；最新科研功效加进来了；课程理念变了；要求差别了。
高考内容还能说不是天翻地覆的变革？各人能够看一下率先实行新高考的山东、广东、海南、宁夏四省区的高测验卷，就会了然我说的事理。
3、综合本质评价明年只适用于自主招生，而自主招生不超越5%的范畴，对绝大大都考生来说，不具备任何意义。况且，综合本质评价的信度问题，不断饱受社会诟病。
前几天中央电视台《经济与法》栏目邀请各界专家专门就那一问题停止辩说，我有幸参与了那一辩说，我是坚定反对将综合本质评价纳入高考登科序列的，因为，从评价形式，到评价内容，都令人有挥之不去的存疑。再说，北京市的规定，对北京市的高校是起感化的；对超一流的部下高校，有几约束力呢？请问，现行高考轨制下，任何人都能够参与高考，一个八十岁的老太太参与高考，谁给他做综合本质评价？
4、高职院校原来就招生困难，还对考生提出如许那样的要求，违犯市场规则，令大大都考生和家长不伤风。
因而，那部门变革意义不大。