我是小班老师，学生不喜欢写作。我怎样才能和他的父母交流？
家庭教育是学校教育的重要互补因素。两者合作越默契，教育合力越大，效果越明显。每个人都是独立的个体，都有自己的个性和特点。面对不同类型的家长，我们应该采取不同的沟通方式。
1.说服“溺爱”的父母 “溺爱型”父母往往对孩子宠爱太深，看不到孩子的缺点，甚至保护“短”。 小欣，成绩中等，家庭条件比较富裕，父母都在做生意。一天的自习课，突然一阵悦耳的音乐响起，原来他偷偷把手机带到了学校。为此，我和他进行了一次真诚的长谈。我鼓励他走出虚拟的QQ聊天世界。和我说话时，他一再答应不再犯罪，但几天后，他发现自己又把手机带到了学校。 在与父母接触了几次后，我发现他的父母反复强调：“小欣在家里很好，通常不让我们担心，从不和‘坏学生’一起玩，从不去网吧。唯一的要求是有一部手机，我们当然会满足他。虽然他成绩中等，但我们很满意……”于是，我根据他们“护短”的特点，改变了沟通方式。在谈话开始时，我从充分肯定小欣的优势开始，引导他们了解孩子的缺点，与他们谈论他们对孩子的期望，然后引导他们关注小欣的教育。我收集了一些沉迷于手机和QQ聊天的学生的案例，并与他们一起分析，引导他们看到危害。几次之后，父母开始主动配合我的工作。
2.对“打骂型”家长要重视劝告 “打骂型”家长大多是由于“恨铁不成钢”的心理和不懂教育方法造成的。 小凡成绩优异，家庭条件好，父亲脾气暴躁，对他要求严格。同学们向我反映，小凡平时总是很冲动，一有小矛盾，就会用“武力”来解决。有一次，小凡和小杰发生了口角，两人扭打在一起，小凡身体强壮，把小杰压在身下，挥舞拳头砸在小杰的额头上。后来，小凡的父亲接到我的电话，赶到学校。他一进办公室，就怒气冲冲地喊道：“你打算怎么办？杀死同学？你这个不争气的孩子……”一边举手打小凡。我赶紧拦住他的行为，把他邀请到旁边的空办公室，让他坐下，给他倒了一杯水。告诉他一些用粗暴的教育方法带来负面教育效果的案例，并分析他的行动对孩子的潜移默化影响。之后，我经常通过短信给他发一些正确的教育方法。慢慢地，小凡变了，即使有小冲突也能主动退一步。
3.鼓励“放弃”父母 “放弃”父母在小学时往往会被孩子的成绩所伤害，对孩子失去信心。 小琪，初中第一次考试是全科“红灯笼”。之后才知道，小学时，他的成绩并不好。我第一次和他妈妈交流时，她说的第一句话是：“老师，我知道孩子成绩不好，给你带来了麻烦……”我告诉她，你不能用成绩来衡量你的孩子。你应该知道每个孩子都有自己的亮点。我还告诉她，小琪这学期是班里的劳动委员，因为他发现教室里有垃圾，总是主动捡起来，工作非常积极。我逐渐让父母看到孩子的长处、进步和希望。尽管与父母谈论孩子的缺点，但一次不要说太多，避免说“这孩子很笨”之类的话。慢慢地，父母对小琪有了信心，时不时地主动与我沟通，配合我的工作。
4.重视“合作”家长的沟通 “合作”父母通常更关心孩子，也更合理。 小琳，成绩优异，多年来一直担任班长。她是一位非常有能力的班干部，帮助老师有序地管理班级，并在家庭作业中学习。她的父母为她感到骄傲，并非常关注她的思想动态。总是主动与我沟通。 对她的父母，我总是像她一样