一年级的孩子拼音很难怎么办？
一年级第一册中文最重要的学习内容是学习汉语拼音和识字识字。如果你在学习时不遵循儿童的学习规则 ，如果你不能教书，有些孩子会觉得很难。
首先，让我们来看看一年级第一册的汉语教科书是如何安顿汉语拼音教学的。
一年级上册的语文教科书共安顿了两个汉语拼音单元，每个是第二单元第三单元，一共13课。
为了减少儿童学习汉语拼音的难度，教科书采取了以下措施。
1.拼音学习由熟悉的语言带出，汉语拼音学习安顿在第二单元。
一年级的孩子一进学校，没有先学汉语拼音，而是先安顿了一个单元的识字学习。
这第一个单元的识字学习是最简单和最常用的汉字。这样做的目标是在不增加学习难度的情况下减少孩子刚进学校时的不适。
在学习了孩子们已经熟悉的常用汉字后，他们可以系统地学习拼音。这样，熟悉的语言可以带出拼音学习，使拼音与识字相辅相成，相互促进，从而减缓孩子学习汉语拼音的难度。
2.在学习汉语拼音时，每节课都配备了一个集成的情境图，以提示拼音字母的声音或线条，并帮助学生在具体事物的帮助下建立字母声音和形状之间的联系。
例如，学习字母i. u.ü当时，在教科书上的情境图中，挂在晾衣杆上的衣服、树枝、龟壳和泡泡的鱼与字母的发音和形状有关。
让孩子们用图片和字母之间的相似之处来记住形状和发音。这样，当孩子们学习汉语拼音时，难度就会降低，写起来会更省力。
同样，学习声母y. w时，让孩子结合图片找到图片和字母之间相似的部分。比如衣服袖子和身体之间的皱纹，树枝像y，屋顶像w。
图片的内容是孩子们在日常生活中熟悉的东西。此外，将汉语拼音视觉化，利用图片和字母的声音和形状的相似性，降低学习难度。学生很快就会很容易接受，学习也不枯燥。
3.1图片是一个故事，在学习汉语拼音的同时，发展孩子的观察能力和表达能力。
干汉语拼音学起来很无聊。孩子们喜欢听故事，所以教科书配合汉语拼音的整合图，每张图都包含一个故事的情境。
家长和老师都要善于挖掘故事情境，引导孩子足够多 看图片，让他看图说话，看图片讲一个故事。
通过这种方式，将字母和音节的学习与故事相结合，儿童可以在学习汉语拼音的同时发展观察和表达能力，提高学习汉语拼音的兴趣。
教科书的目标是帮助学生在生活英语口语的帮助下学习汉语拼音，并在生活体验的帮助下实现正确的发音。这对孩子们来说太无聊了，而不是一个接一个地教字母的发音方法。
4.孩子在学习汉语拼音时，对孩子的要求太高，可以达到教材要求的目标。
教科书教汉语拼音的目标是:
学习汉语拼音。能正确阅读声母、韵母、音调和整体阅读音节。能正确拼写音节。正确书写声母、韵母和音节。能用汉语拼音识字、正音、学普通话。
儿童学习汉语拼音，直接指向生活的实际应用。因此，如果你在学习时与孩子的生活体验亲密 结合起来，孩子在拼写音节时很容易找到自己应有的实际意义和与口语相对应的关系。学习汉语拼音并不难。
但如果只是机械练习，不利用学生现有的生活经验，不在语境中学习，在语境中使用，孩子们会觉得很难学习。
孩子们只是会拼写，但有些老师在教学中，很容易让孩子直接叫音节，所以难度突然增加，事实上，孩子们不需要学会直接叫音节。这个学位应该被很好地掌握。
接下来，让我们来看看一年级的孩子们在哪里学习汉语拼音。
1.个别教师不坚持零起点教学，导致教学进度过快，没有基础的孩子学习困难。
教育部严格规定，一年级儿童必须从零开始教学。
也就是说，孩子在学习汉语拼音时，要当他什么都不会，一片空白，从零开始教学。
然而，在孩子上一年级之前，一些家长已经在一些所谓的学前班学习了汉语拼音。当这些孩子上一年级时，他们几乎掌握了汉语拼音，他们会很快学会。老师看到他已经学会了，这将加快教学进度。在这种情况下，那些没有提前学习汉语拼音的孩子很难学习。
这就要求教师无论孩子的基本程度如何，都必须照顾零起点教学的孩子，严格按照教学规定和行政部门的规定，坚持零起点教学。
2.教师在进行汉语拼音教学时，不按照教材的编排意图进行教学，只进行机械练习。
教科书的每一节课都提供了一个整合的情境。教师应首先引导孩子独立观察情境图，在图片中独立发现汉语拼音的音形元素，帮助孩子学习汉语拼音。孩子们学习起来很容易，也很快。
有些老师可能教得太简单，忽视了 这张照片，只是教汉语拼音和汉语拼音，逐一解释汉语拼音发音方法、发音特点、机械练习，觉得练习很多，孩子应该很容易掌握，但这些练习方法太无聊，孩子不愿意学习，没有兴趣，所以学习会感觉很困难。
3.在汉语拼音单元教学中，孩子只需要掌握汉语拼音，不需要掌握生词和儿歌。
在教材中，汉语拼音单元会有一些生词和儿歌，让孩子在情境中学习汉语拼音。
这个单元的原始单词只需要阅读和识别，不需要写作，更不用说具体的形状分析了。因为这个单元的原始单词只是为了帮助学习汉语拼音，而不是主要的，主要是学习汉语拼音。
这个单元还有一些儿歌，也是为了学习汉语拼音，激发孩子的学习兴趣。学习的时候可以选择各种形式的阅读，但不需要理解，更不用说背诵了。
在学习汉语拼音单元时，汉语拼音是孩子们最需要掌握的。如果老师提高了学生对那些生词和儿童歌曲的把握，就会影响汉语拼音的学习。如果孩子们抓不住重点，学得更多，他们会感到困难。
可以用这些方法让孩子轻松掌握汉语拼音。
1.观察图片讲故事，掌握字母的声音和形状。
例如，学习声母d. t. n. l的时候，书中有一幅生动的画，非常接近孩子的校园生活。家长可以引导孩子讲图片上的内容，甚至讲一个关于图片的故事:
学校举办艺术节，现场布置喜气洋洋，还有n形彩虹门。彩虹门上有三个大字“艺术节”。小明和小红都积极参加艺术节的表演。小红表演舞蹈，她拿着一把伞，左手紧紧地握着t形伞把，摆出一个美丽的d形。小明带来了架子鼓的表演。小明挥舞着两个l形鼓槌，有节奏地敲打架鼓，发出达达的节奏。架子鼓旁边还有一个手鼓，手鼓和架子鼓的支撑架，也正好是d的形状。看起来小明表演完了架子鼓，还要表演手鼓。
孩子们特别喜欢听故事，也特别喜欢看图片，也喜欢讲故事。学习汉语拼音和观察图片听故事讲故事有机整合，孩子们会非常感兴趣，图片内容和汉语拼音和形状11对应，非常有利于孩子掌握字母的声音和形状，孩子们讲故事，不知不觉，实际上已经学会了汉语拼音。
2.编成儿歌学拼音，有趣好玩，好把握。
在拼音学习中，你可以根据孩子们喜欢的学习方法来学习，孩子们更容易掌握，会感觉很有趣，很有趣。
孩子们喜欢读朗朗上口的儿歌。汉语拼音教学中的一些重点和难点可以编成儿歌，让孩子们掌握。
比如孩子写汉语拼音的时候，总是无法把握4线格的要求，可以编成小儿歌:
4线格儿歌
拼音格，4条线，
拼音字母住在里面。
住在格子的不顶线上，
住下格的不踩边，
顶部两侧都写满了中格。
有些汉语拼音，字形非常相似，孩子很容易混合 ，儿歌也可以用来区分它们的不同:
左下半圆为d，
右下半圆为b，
一个伞柄是t，
一根拐杖是f，
一个门洞是n，
两个门洞是m。
还有关于拼写方法的儿童歌曲、标准方法的儿童歌曲等。每一个汉语拼音，每一个汉语拼音方法，都有相应的儿童歌曲。感兴趣的父母可以关注我今天的头条新闻号码，我会11。
三、字母手指操，心灵手巧。
字母需要反复识别和巩固。如果只是简单的抄写，孩子会觉得很难，因为一年级的孩子肌肉不发达，拿笔时间长了手会酸痛，感觉吃力。
父母可以和孩子一起玩字母手指练习，既复习巩固了字母，又玩了游戏，增进了亲子关系。
例如：
4.看图拼读，音节练习，拓展练习。
当孩子们学习汉语拼音时，拼写是最困难的。
有很多孩子，单读字母没有问题，但拼写音节不会。
成年人认为这根本不是一件困难的事情，因为孩子们不能拼写音节只是大喊大叫。孩子胆小，不敢读。
家长可以采用这三种方法帮助孩子正确拼写:看图拼写、音节练习、拓展练习。
(1)看图拼读。
比如孩子刚开始学拼音节的时候，声母b和韵母a的四次拼音有一定的难度，尤其是定调。
这时，家长可以用一些图片告诉孩子图片上画了什么，帮助孩子正确拼写音节。他们可以展示这些图片:猪8戒、拔萝卜、打靶、大坝。
小孩可以说出这些图片上的内容，那么对于ba的4个声音就很容易拼出来了。
(2)音节练习。
一般有三种拼写方法：音节数调法、音节定调法和韵母定调法。
这三种方法都是由易到难。
大量的音节可以摘录，让孩子在音节阶梯练习中反复掌握音节拼写的方法。
这种方法最好和游戏结合起来，否则会太无聊。
(3)拓展练习阅读。
父母可以给孩子多买一些带拼音的图画书，让孩子每天在家里读半个小时的图画书。他们也可以尝试拼写图画书中的音节。
父母也可以将音节与孩子特别熟悉的事物联系起来，即兴组词或组句。
多读也能帮助孩子掌握拼写音节的要点。
总结：
若教师按要求进行零起点教学，并按教材编排意图，则符合儿童的认知规律 在教学中，孩子们很容易掌握汉语拼音。
在家里，家长可以引导观察图片和故事，掌握字母的声音和形状；编成儿童歌曲学习拼音，有趣、有趣、易于掌握；练习字母手指练习，灵魂和手巧；阅读图片拼写、音节练习和扩展练习。
我是和页老师，欢迎您关注、喜欢、提问、评论、转发。