《谁是最可爱的人》教学设计？
教学目标：
1、 了解通讯与消息的异同。
2、 学习本文围绕中心选材、巧妙组材的特征。
3、 学习叙述、描写、议论、抒情等几种表达方式综合运用的写法特征。
4、 学习志愿军优异品行，陶冶自己的情操。
重点难点：
1、 重点：本文选材和组材的特征。
2、 难点：多种表达方式的综合运用。
教学方法：
朗读法、质疑法。
教学时数：
1课时
教学过程：
1、看战士的可爱
同学们，上课之前，我们先看1段录相。
（放《大阅兵》录相片段）同学们，从画面上我们看到的是国庆5 十周年阅兵场上受阅战士整洁的步伐，矫健的身姿，他们很可爱！但我们只是看到他们形象的可爱。那么，5 十年代朝鲜战场上志愿军战士是怎样的可爱呢？今天，我们就从魏巍的通讯《谁是最可爱的人》中来了解他们美好的心灵，感受他们博大的胸怀，学习他们高贵的情操。（板书课题）
2、学战士的可爱
同学们已经预习了课文。那么，志愿军战士的可爱是通过哪3个事例表现出来的呢？
指名学生回答，明确并板书：
松骨峰战斗
火中救小孩
防空洞谈话
同学们都喜欢听故事，也1定会讲故事。第1个事例故事性强，如果把它讲出来，1定很感人。现在就请同学们自由的大声的朗读第5 段，预备把这个故事绘声绘色的讲给大家听。要讲好这个故事，必须把记叙的要素讲清楚，特殊是要把志愿军战士与敌人展开肉搏的壮烈情景具体形象的讲出来，讲故事时声调要缓慢，感情要深沉。
学生读课文后，指名学生复述故事。
刚才这位同学讲得很生动，这除了英雄的行为本身感人外，更在于作者传神的使用了1系列生动正确的动词。下面请1位同学来完成抉择填空题，并请举例分析用词的正确性。（出示幻灯片）
以上这些动词除了表现战士的勇猛顽强，还表现了战士对敌人的刻骨仇恨，只有非常恨才非常狠。我们的战士对敌人这样狠，对朝鲜人民却是那样的爱。“火中救小孩”就是最好的证实。
下面请1个同学把第11段朗读1遍，其他同学边听边划边探求：划出环境描写、心理描写、动作描写的语句；想1想马玉祥为什么要救这个与自己非亲非故的朝鲜小孩？他是怎样救出朝鲜小孩的？
指名学生朗读，学生回
环境描写：“火又盛，烟又大”“满屋子灰洞洞的”等语句。
心理描写：“朝鲜人民和我们祖国人民不是1样的吗”等语句。
动作描写：挠住“踹、扑、摸、拉、挠、抱、跳”等动词。
请1个同学模拟表演这些动作。
学生小结：马玉祥在极其危急的环境中，冒着生命危急勇猛迅速的救出朝鲜小孩。
为什么战士对敌人恨之进骨，对朝鲜人民却是深切的关爱呢？“防空洞的谈话”作了响亮的回答。下面分角色朗读谈话内容，女同学问，男同学答，只读引号里的内容，注重战士回答时的神态、语气和感情。
先请同学们熟悉谈话内容。分角色朗读。
提战士的3个回答表现了他哪些思想品行？（要求找原话，挠住战士的3笑1兴奋）
学生回答，明确并概括：
高贵的苦乐看
高度的责任感
崇高的荣誉感
作者通过这3个事例表现了战士是最可爱的，那么，作者在文中哪1段集中笔墨从4个方面对战士进行了高度的赞誉呢？
学生回第3段排比句。教师范读，学生自读，教师领读，学生齐读。这个排比句从4个方面概括了上述3个事例中战士所表现出来的精神品行。那么，你能不能将这4个方面与3个事例联系起来呢？
展示幻灯片：品行松骨峰战斗
意志火中救小孩
气质防空洞谈话
胸怀
学生填空、连线。讨论明确。
在朝鲜战场上，我们的`战士都是这样的可爱，他们的无数可歌可抽泣的英雄事迹。作者为什么不把这些事迹都写进往，而只选取这3个事例来表现战士的可爱呢？下面同学们分小组讨论。
学生讨论，回答并明确：我们还是用作者的话来说吧。他说：“例子堆得太多了，似乎记帐，哪1个也说不清楚，不足够 。用最能代表1般的典型例子来阐明 本质的东西，给人的印象是清楚明白的，也是突出的。”“松骨峰战斗”表现战士坚韧坚强的意志，“火中救小孩
”表现战士纯洁高贵的品行，“防空洞谈话”则表现战士淳朴谦逊的气质、漂亮宽广的胸怀，这3个例子就是最能表现战士可爱的典型例子，这体现了选材典型性的特征。
既然这3个事例都有典型性，那么文中安顿这3个例子的顺序能否改变呢？请说出理由。
学生回答，教师明确：不能改变。志愿军战士出国的目标是“抗美援朝，保家卫国”，打击侵略者是他们最大的任务，“松骨峰战斗”是这神圣任务的具体体现，表现了志愿军战士的革命英雄主义精神（板书），所以应放在首位来写。“火中救小孩”写的是战争的另1侧面，是志愿军战士对朝鲜人民的具体援助，战士对朝鲜人民的这种爱，超越了国界，超越了亲情，是纯洁高贵的爱，是国际主义精神（板书）的高度体现，与第1个事例相比，就其意义而言，自然应当放在第2位。前面这两个事例主要写英雄的行为美，后1个事例则显示 志愿军战士的心灵美，它是产生英雄行为的思想基础，表现了志愿军战士的爱国主义精神（板书），所以放在最后来写。
松骨峰战斗--------英雄主义
火中救小孩--------国际主义
防空洞谈话--------爱国主义
我们的战士（板书）就是这样的可爱！他们是最可爱（板书）的人！读了这篇文章，同学们1定深受激动，这不仅仅因为志愿军战士的事迹感人，还在于作者用他的生花妙笔激发和调动了我们的感情。想1想，文章除了记叙（板书）事例外，开头3段和结尾1段的抒情议论（板书）有什么作用？
学生探求回答，教师明确回纳：开头3段从作者在朝鲜的具体感受引出志愿军战士是我们最可爱的人，起了明确中心思想的作用。结尾把祖国人民幸福生活和志愿军在朝鲜奋不顾身的杀敌联系起来，再次强调我们的战士是最可爱的人，并且号召我们热爱我们的战士，起到了突出中心的作用