语言典雅美丽表现？
什么是典雅的语言？“典”是古典，“雅”是文雅，典雅的语言要求我们的文字要具有古典语言的韵味与雅致，让人读起来能够感受到世代相传文化与现代思想的高度合成，能够体会到作者较为深厚的学养。例如，我们说“历史进进了1个新阶段。”就显得平直；如果加上适度点染：“对潇潇暮雨洒江天，1番洗清秋，历史掀开了崭新的1页。”就有了摇曳的美感，提升了文化品位，但又是掌握在1定的分寸之内的，没有过度渲染。这就是我们所说的典雅。
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典雅技能1：力求诗意
1纸好的评语是1支激活素，可以把沉睡中的学生激醒；可以让信心、雄心如樱花般开得绚烂，开得耀眼；可以使心如枯井般激不起半点波浪的人，心灵之泉喷涌，变成浩瀚的大海。1纸糟糕的评语是1种制冷剂、1剂麻痹药，可以让燃起的烈火，整个掉进冰窖，往品味冰的刺骨，与那千年冷冰共唱：“冷了，冷了，冰冷了……”；可以使如长江流水般的心河，变成黑色死潭，就算把泰山投进，也可能不见1丝波纹。
作者运用多种修辞格，以发扬议论诗意化的形象赏识教诲在学生成长过程中的积极作用。
典雅技能2：巧用名言
朋友，生活是5 彩缤纷的。也许“淫雨霏霏”会使你“感极而悲”，“皓月千里”会使你“心旷神怡”，但只有“不以物喜，不以己悲”才是生活的真谛。有了“会当凌绝顶，1览众山小”的雄心壮志，就1定会“直挂云帆济沧海”。
文章写怎样对待生活中的挫折与痛苦、苦闷与彷徨，结尾处以范仲淹、杜甫、李白的名句来鼓励读者，画龙点睛，富有哲理，余味无穷。
典雅技能3：哲理升华
受挫1次，会对生活的理解加深1步；磨难1回，会对成功的内涵悟透1层；失败1次，也同样会对幸福的意义百倍珍惜。
用精练而极富内涵的哲理化的语言，阐述了对幸福的看法和熟悉，给人以启发。
典雅技能4：善用修辞
眼前是无尽的深潭，你没有止步，心中是无畏，是对嶙峋怪石的藐视，是对黑暗的憎恨，是对生命升华的期看。布满力量的心，化作快速的脚步；你跌落，你飞扬，你也挥洒着泪珠，那隆隆的声音是你的呐喊！面对你，有人提笔写下“飞流直下3千尺，疑是银河落9天”的赞誉。
在这里作者自由灵巧地运用拟人、比喻、排比、引用等多种修辞格，将瀑布刻画成1个顽强的战士，让人感受到语言的魅力。
典雅技能5 ：多用想象
“1”是1个擎天柱，是正直，是不屈不挠的骨气。于是我们有了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的凛然正气；有了“我自横刀向天笑，往留肝胆两昆仑”的英雄无畏；……
“2”是1只漂亮的天鹅，是无可挑剔的美。于是，我们有了“1枝红杏出墙来”的点点渲染；有了“知否，知否，应是绿肥红瘦”的雨后海棠……
“3”是1只耳朵，是聆听。聆听着无限忧伤，聆听忧伤的倾诉。于是我们有了“觅觅觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”的悲凉无奈；……
作者新奇浪漫的想象让人击节喊好。看似普通的几个数字，在作者的笔下仿佛具有了灵性，布满了诗意。
典雅技能6：活用抒情
生命树上的落叶缓缓飘落，不经意间，才发现岁月已给它套上了14圈年轮；宽的，是我的欢乐；窄的，是我的忧伤。每1圈年轮都告诉我――我又大了1岁。
字里行间表露 出淡淡的哀愁，是我成长季节中的困惑？还是对逝往光阴的留恋？作者以散文般的语言，抒发了自己的情怀，读来真实感人。
典雅技能7：巧借课文
语文是那巍巍昆仑，是那草叶上久久不肯滴落的露珠，是古城旧都中国色天香的牡丹；语文是那无声的冷月，是那静谧的荷塘，是秦皇岛外滔天白浪里的打鱼船，是那青天里的1行白鹭，是那沉船侧畔的万点白帆，是那山重水复后的柳暗花明。潜过了落满雪梨花的大自然，让我们乘着“刚朵拉”到生活中觅觅它的答案。（《冷香飞上语文》）
课文中的人物、事物和景物等进进作文是1件令人爽心悦目标事。作者借助联想和想象的翅膀将毛泽东的诗词、美国惠特曼的《草叶集》、柳永的《雨霖铃》、朱自清的《荷塘月色》、杜甫的诗歌和朱自清《威尼斯》等课文中的人事景融进到自己的作文中来，显得亦庄亦谐。当然作者并不是直接地引用，而是经过了艺术的处理，这就好比古使用典故的雅词1样，将原文或原诗简缩成1个语或短语，使读者1看便知是用了哪篇课文中的人事物，从而又使文章典雅而显书卷气，雅致大度而不俗。
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典雅技能用于构思谋篇，其实也很轻易操作。典雅技能之实战演练：《觅》。
运用相关技能谋篇构局，结构整篇文章可分3个步骤：素材预备、构思提纲、写作成文。
素材预备：
1.当看到题目之后，尽量在大脑中搜罗与题目有关的文化素材。
请探求：对于题目《觅》，你能想到哪些有关“觅”的诗句名言？你能想到哪些在自己作品中写过与“觅”有关的诗人？
2.如果你想到了很多的有关“觅”的诗句或者作家，那么，再想想，可以按照时间顺序做1个序列吗？
3.时间顺序出来后，你能依据各个不同的“觅”，得出1个相同的主旨吗？
4.抽取其中的概括性强的句子作为“题记”或者作为第1部分的引言，这样可以构造浓郁的文化氛围。（例文2就是抽取了苏东坡《念奴娇》中的名句开头的）
5.按照时间顺序，用诗人的“觅”句作为每1节的开头（至少3节），接着抒发你对该诗人“觅”的评判，抒发时，要考虑使用偶句、排比句及散句等，使用1些具有古朴之味而且仍具有现代生命力的文言词。（按时间顺序构建全文，文章具有历史的纵深感。）
6.文章的结尾，用压缩性的排比来抒情总结（文章2即用此法）。1定要表达出你对“觅”的看法，对诗人（词人）“觅”的态度。
构思提纲示例：《觅》
屈原的“觅”：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索――追求楚国的未来之路。
李贺的“觅”：觅章摘句老雕虫，晓月当帘挂玉弓。――觅觅诗人自己的理想。
李清照的“觅”：觅觅觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。――觅觅个人生活的出路。
辛弃疾的“觅”：众里觅她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。――找觅志同道合的人。
毛泽东的“觅”：问苍茫大地，谁主沉浮？――觅问国家的未来前途由谁来把握。
主旨：无论处于什么境地，人人都有自己的追求。而追求境域则取决于1个人的思想、所处时代和生活遭际，今天的我们该作什么样的追求，该觅觅什么样的人生之路？
方法并不复杂，练习轻易到位。只要平时老师多加引导，学生作文语言就能达到高度洗练、高雅新颖、古色古香、令人回味的典雅美。