如何理解教育学的人性和思想魅力？只有把握德育人的本质内涵，才能真正回答教育的根本问题。

如何理解教学的人性和思想魅力？

稳定性和辨证性。这就是它的本质意义和重复性。然而，它不能像数学中那样做出决定。社会性质和文化代代相传。有许多不同的教学现象和现实。我们只能说它是否合适。我们不能说什么不好。教学是基于过程，过程是动态和问题。

正如名言“存在是合理的”所标记的那样，就有适合不适的区别，不同的时代，经济环境，科学，从而显示出来 出一般教学规则 一门社会科学。

“科学”的基本含义是指发现、积累和公认的普及 真理或普及 定理的运用和必然性首先要理解“教学”的含义: 教学是以教学现象和教学问题为研究对象，总结人类教学活动的科学理论和实践，探索和解决教学活动产生和发展过程中遇到的实际教学问题！教学研究具有客观性、系统化、公式化的知识。 教育是一种广泛存在于人类社会生活中的活动，旨在培养人才

只有掌握立德育人的本质内涵，才能真正回答教育的根本问题。

近日，习近平总书记在致哈尔滨理工大学成立100周年的贺信中再次指出，哈尔滨理工大学坚持社会主义办学方向，紧紧围绕立德育人的根本任务。只有把握立德育人的本质内涵，才能真正回答培养谁、如何培养人、为谁培养人的根本问题。

立德育人，就是要培养德才兼备、德智体美劳全面发展的人。培养谁是教育的首要问题。让学生德、智、体、美、劳全面发展，归根结底就是立德育人，这是教育事业发展必须始终牢牢抓住的灵魂。国家发展所需的人才，不仅要有丰富的知识，优秀的技能，更要有勇气 理想信心，高尚的道德修养，健康的人格。我们必须熟悉“人才”，即使他们的技能很高，他们也只是“没有灵魂的专家”。他们绝不是培养社会主义教育的目标。

立德育人，就是要明确人才培养是我们教育事业的根本使命。在目前的中小学基础教育中，只有分数、排名和入学才有“指标导向”，水平 教学、综合教学和价值教学往往是空谈；高等教育注重论文、项目和头衔，严重削弱了教学作为高等教育的中心环节。要全面贯彻党的教学方针，正确熟悉和看待德才之间的辩证关系，引导学生首先建立正确的全球 看，看生活和价值，看社会主义核心价值 信徒、积极传播者、模范实践者，以德励才，以德成才，促进德与才相互渗透、相互转化，成为社会主义事业的建设者和接班人，德才兼备，全面发展。

道德培养，是坚持正确的政治方向，教学引导学生建立共产主义崇高理想和中国特色社会主义共同理想，增强“四信心”，肩负时代责任，决心扎根人民，奉献国家，以崇高的抱负奋斗精神，在人生道路上，自我完善。中国是中国共产党领导的社会主义国家。这一基本国情决定了我们的教育事业必须为社会主义培养合格的建设者和接班人。明确了这个目标，就明确了大胆 理想信心和爱国情怀是立德的基本内涵。爱国主义是中华民族几千年的民族精神。“世界兴衰，人人负责”一直是中国人最认可的伟大爱德。只有培养爱国情怀，引导学生立志扎根祖国，为人民服务，教导才能实现百年树人、百年树的效果。

教学事业的根本问题是如何培养道德、智力和身体全面发展的人才。道德是教学的核心，必须通过培养学生的道德行为、思想行为和文化素养来实现。培养人才是教学的目标，必须培养具有创新精神、实践能力和社会责任感的人才。只有以道德培养人才为内涵，才能真正回答教学事业的根本问题，促进教学事业的发展。