浅谈聋哑儿童如何进行家庭教育？“虎爸狼妈”式的家庭教育方法是否可行？

浅谈聋哑儿童如何进行家庭教诲？

有对夫妻生了1对双胞胎，但是天不作美，偏偏两个宝宝都有听力阻碍，两个孩子的耳蜗植进，给家庭带来了不小的经济负担，所以直到2年后，才开始进行系统的语言练习，但是因为疫情无法进校学习，于是我们就在网上进行了指挥。

聋儿语言康复，必须的条件之1是听力补偿或重建，聋儿佩戴助听器后，原则上都需要哪些练习呢？细细说来，内容很多，有几本书那么多，所以在此只能简单扼要的科普1下。对聋儿来说，听觉最重要，几乎所有康复计划都是首先从听觉开始，然后遵循语言发生气制进行练习。

基本练习涵盖：听觉练习，发音练习，唤吸练习、嗓音、共喊系统，

1、听觉练习

因为汉语属于有声调语言，每1个声音都有音高、频率、音长、音质4个物理要素。汉语音节不仅由声母和韵母按时间顺序历时地排列组成，同时也有音高、音强、音长等物理单位共时地组成，而声调在语音感知上称为音高，音高在音节中起着与声母、韵母同样重要的作用。汉语的声调不仅有区分词义的功能，1些情状下还具有1定的语法功能。

但是对于错失“聆听期”的幼儿来说，他们缺少这些体会，即使佩戴助听器后，也需要重新建立声音感知方面的学习。特别是声调的学习是聋儿语音的难点。

怎么做？

1、可以利用1些有声玩具，设计不同的游戏，让宝宝学会听辨，养成聆听的习惯，首先区分有声无声的区别，通过在宝宝前后上下左右不同方位，进行听音辨位游戏，注重遮挡视线，和反映敏锐度。

2、让宝宝区分音色的不同，让宝宝对不同声音产生意识区别，产生迹忆印象，这个游戏可以用乐器完成，用声音高低、长短、大小等区别，让宝宝逐渐加深难度。

2、唤吸练习

有的聋儿说话时，1个字1个字的说，显得柔弱无力，底气不足，咬字不清。这种唤吸节奏经常出现错误，致使话语中断，甚至致使鼻腔、口腔共喊反常。所以说，唤吸功能的好坏，在很大程度上影响着发音质量。对聋儿进行唤吸练习，建立清静状态下的腹式唤吸方式以及有效的言语唤吸运动，并且还要在后期的练习中，学会配合唇齿舌上颚的运动。

怎么做？

1、让宝宝多练习胸腹式唤吸，每发1个音或说1个词，都要求他张嘴深吸1口气，能把气提起来，存储住，在送达声带时充足有力，在唤出时张大嘴巴，大声用力说话，同时及时弥补气息。而不往单纯地进行与发声和说话不结合的唤吸器练习，如果宝宝唤吸力量不足或气息量弱，可增加唤吸力量方面的练习。

2、在语训中的唤吸练习，与口舌操同步练习，学会与唇齿舌口腔等构音系统的配合。让孩子体会掌握气息发音的省力方式，感受到声带的震动。

3、发声练习

对于大龄儿童，由于错过了语音模拟期，口腔构音器官长期没有得到语用环境下的磨练，肌肉力量和灵巧度，都比正常孩子差很多，几乎很简单的音，模拟起来也很食力，所以，要进行大量的唇舌方面的运动练习。为构音练习做好前期预备工作。

发声练习的方法，需要从易到难，从单音节到双音节，再到多音节，同时还要兼顾唤吸方面的同步练习。

怎么做？

从看察父母的口型开始，进行机械模拟，体会口型的转变，以及发音器官的位置，从简单的元音，伸舌发音和哈气发音练习。能够自然舒适地发音与正确地构音，促进语音清楚度的提高，为学说话奠定基础。具体的练习顺序为：元音练习，辅音练习，言语单词练习，语调练习，音乐练习等。练习时，父母要对正确的发音即使给予反馈，让孩子保留正确发音的记忆和强化。

结语

以上仅仅是初级的进门基本练习，聋儿语言康复之路坎坷漫长，从听到第1个发音，就要经过如此复杂的练习过程，有些聋儿因为自身心理和认知的限制，以及智力的因素等等，仅靠以上的练习内容，是远远不够的。这就需要体会丰盛的矫正师来及时评估、调整。

感谢邀请

俗话说：3岁看大，7岁看老。可见儿童的家庭教诲在个人的成长中占据着重要位置，而1个聋哑儿童的家庭教诲更重要，难度会更大。聋哑儿童的家庭教诲要注重以下几点：

第1，聋哑儿童的教诲更需要爱心。每个第1次做父母的人，都是很兴奋的，心里都布满了期看和向往，但看看自己的聋哑儿，可能又是别有1番滋味在心头，这样的儿童，要想爱你真的不轻易。家有聋哑儿童，父母往往有自卑心理，表现在对待孩子的态度有时会表露 出厌烦的表情。聋哑儿童虽然听不见，不会说话，但他们的感受则是非常敏锐的。父母的1言1行，1举1动，他们都感受到，也体会到。正因为生理上的缺陷，使他们在情感上更敏锐。所以，家长对聋哑儿要给予更多的关怀，更多爱的表达，让他们感觉到家庭的温热，让他们更有信心往面对困难和挫折。

第2，聋哑儿童的教诲更需要有信心。有人说，上帝在关闭了人的1扇门的同时，又打开了人的另1扇门。科学研究表明，当人的某种功能丧失后，他的其他功能表现的更发达。所以，父母对聋哑儿的教诲要有信心。当然信心也不会平白无故的产生，需要加强学习。家长要通过学习把握聋哑人的特征，把握教诲聋哑人的方法。对聋哑人有了较好的理解，就有了教诲好聋哑儿童的底气。

第3，聋哑儿童的教诲更需要耐烦。儿童的家庭教诲本来就是件难事，聋哑儿童的教诲会有更多的困难。由于他们不能像正常儿童1样生活、行动。他们的性格更复杂，他们的行为往往很乖张。在对待父母时往往更具有进攻性，逆反心理也会更强烈，如果父母短缺 耐烦，会造成相互之间严重的不信赖，甚至是对立情绪。同时，由于孩子听、说功能的丧失，他们学习1项技能比正常儿童需要的时间更长，期间会经历很多反复，这1切都离不开家长的耐烦。耐烦，是教诲好聋哑儿童的重要保证。

第4，聋哑儿童的教诲更需要加强非智力因素的培植。发展孩子的智力因素，是每个家长都重视的，哪个家长不期看自己的孩子聪明。但作1个聋哑儿童来说，他所碰到的最大的困难是如何适应社会，如何与老师、同学相处。所以，非智力因素对聋哑儿童的成长更重要。父母要从小开始，要加强孩子的自信心，独立意识，竞争意识，与人相处能力的教诲与培植。首先要让他学会生存，学会面对现实，学会与人正常交往。

第5 ，聋哑儿童的教诲更需要父母的身体力行。聋哑儿童听不见，不会说话，但他们看得见，想的到。所以，父母的举动，聋哑儿童都会看在眼里，他们会模拟父母往说话做事。所以，家长的言行要给孩子起到示范作用。要求他们不做的，家长果敢 不能做。期看孩子做的，家长就要在日常生活中多做，让孩子多学习多强化。当然，家长的行为1定要布满着正能量。

“虎爸狼妈”式的家庭教诲方法是否可行？

“虎爸”“狼妈”是最近几年冒出来的教诲时髦 词语，但正如时髦 性感冒1样，时髦 不代表它就是对的，更不意味着可以对其视而不见，听之任之

我本身是1个两岁宝宝的宝妈，遵从内心而言，我不期看做1位“狼妈”，我期看可以和宝宝成为朋友，走进孩子的内心，共同成长。

迄今为止，全全球 也没有1份怎么教诲孩子的准则，成为什么样的人，是最好的，每个孩子都拥有自己的个性，也有自己优点与短处，如果父母对孩子过于严厉，过多规范要求，孩子会照自己的天性发展吗，当然有错的话可以引导，不要在孩子童年里出现“虎爸狼妈”的可怕印象！

《礼记·学记》有云：“玉不琢，不成器，人不学，不知道。”此话的原意是，1个人不接受教诲、不好好学习，就难有大的作为和成就。但在现实语境下，“虎爸”“狼妈”大出风头，乃至颇受推崇，却也反映出1些家长对教诲法则 短缺 了解，教诲体会不足，往往轻易被1些看起来“简单易行”的教诲理念所误导。

　　在笔者看来，教诲部或许正是看到了当前家庭教诲中存在的这种不良倾向，且其影响已较为广泛，危害已较为深远，因此才公开予以反对，以免部分家长受错误教诲理念的误导而不自知。这则关于家庭教诲的指挥意见，意在扶助家长摆正教诲理念，给“虎爸”“狼妈”式的家庭教诲败败火。

尽管教诲部给出了权威指挥意见，但消息公布后，舆论场又开始了新1轮争论。比如，有人觉得，教诲行政部门发文反对“虎爸”“狼妈”，虽有为学生减负的良好用意，却有“管得太宽”“使错了力”的嫌疑；还有论者提出，教诲资源的分配不均，到处存在的“夺跑赛场”，又怎能不让家长们长期焦虑，进而“高压”育才？

　　上述言论多属于情绪化埋怨有余而严谨不足，并不能遮掩“虎爸”“狼妈”式教诲的短板与软肋。

　　笔者以为，“虎爸”“狼妈”式家庭教诲，更像1种“饥不择食”或“病急乱投医”。事实上，对于这种简单粗暴的“威吓教诲”和“棍棒教诲”，不少专家学者1直明确表达 反对。比如在2012年，当时就有1部颇具代表性的论著《不做虎妈狼爸》，作者以其多年当孩子妈妈、担任班主任的心得，通过缜密探求和研究提出：教诲的真正灵魂，应当也必须是扶助孩子养成优异人格，引导孩子发现人生价值，强调“人”的幸福成长。这本著作及其看点得到教诲界众多专家学者的认可和好评　　

“虎爸”“狼妈”们该醒醒了。从外部给孩子以粗暴的治理和压抑，是盲目标短视行为。“虎妈”“狼爸”们的中短期目标，无非是让孩子考好成果 、进名校。我们看考进国内外顶尖名校的优异学生的成长经历，不难发现家庭教诲的要害，在于尊重和保护孩子的自我掌握、自我学习能力。“虎妈”“狼爸”式教诲，短期内或许可以取得1些效果，但却轻易损害孩子的身心健康，不利于孩子的长远发展。即便有看起来还比较成功的案例，也具有较大偶然性，不足为训。唯有真正遵循教诲法则 ，努力消除种种盲目与短视，才有利于孩子的健康成长和长远发展。期待“不做虎爸狼妈”成为更多家长的共识。

我认为每个孩子都是1个独立的个体，1位的套用虎妈的教诲方式，可能会弄巧成拙，适得其反。教诲是门艺术，还是应该因人而异，因材施教，1味的严厉教诲，只会扼杀孩子独立自主以及创新的精神，让孩子变得谨小慎微，退缩惧怕 ，循规蹈矩，按部就班，或者叛逆反抗。是不能培植出优异的具有创新精神的人才的。