教诲策略有哪些内容？
教诲学生是1门科学，也是1门艺术，1千个学生就有1千种教诲方法；教诲学生的方法虽然多种多样，但是学生的性格都是相对固定的，因此，班主任可以依据学生的性格类型在班级活动中摘取相应的教诲方法，达到较好的教诲效果。
1、自主型性格特征
这类学生一般以自我为中心，做事情大胆自信，喜欢我行我素，任何事情都想自己独立做主，不愿服从教师的指示，不愿接受教师的支配，经常会出现“顶嘴”现象，不服教师的管教，是大人眼中的“小倔头”。
教诲方法
对这些学生，班主任在班级治理中要有清静的心态，对待他们1些出格的做法要有耐烦，不要以硬对硬；做事时，可以让他们和其他学生共同协商解决，同时给他们1定的自主权，让他们参与打扫卫生、檫黑板等力所能及的活动，使他们在活动中有称心感；也可以组织简单的班级体育活动，如棋类、基本体操等集体性活动，让他们从中体会纪律的约束性，学会服从。
2、封闭型性格特征
这类学生给人的印象是过分紧张；在学校学习和家庭生活中碰到困难、挫折时，轻易退缩，恐惧教师的指责 或指责，在交往中很少突出自己，情愿服从教师和老师等权威人物，是教师和老师眼中的“乖乖孩”， 受不得指责 和委屈。
教诲方法
对待这些学生，班主任在欣赏之余，要多与他们沟通，了解他们的需求，让他们和其他同学1起游戏和玩耍，让他们体会班级的温热和快乐；也可以组织他们到游乐园、动物园、公园等场所，扩展他们的交往空间，形成良好性格；还可以让他们参与球类、接力跑、拔河等公开、猛烈的体育活动，让他们在紧张猛烈的氛围 中接受考验，增强信心。切忌指责 和指责，这样会使他们过分紧张，而产生退缩。
3、抑郁型性格特征
这类学生沉默寡言，短缺 交往能力，不善于表达自己感受，对1切事物都短缺 兴致和参与动力，对未来失往信心，对于自己的缺点和过错，总是过分自责，不喜欢与人交谈和参与群体活动；大多面无表情，精神萎靡；喜欢看察，喜欢提出问题；喜欢看书，喜欢学习新知识，善于探求。
教诲方法
对待这些学生，班主任要扶助他们树立生活目标，让他们熟悉到生活的意义，同时让他们参与绘画、书法、读书、运动会、社会实践等丰盛多彩的文体活动，使他们转移目标，从不良情绪中解脱出来，消除抑郁。针对他们交往能力差的问题，教师要鼓励他们主动与人交往，使他们学会协作 、学会交流，扶助他们树立信心。
4、冲动型性格特征
这类学生受社会、家庭的影响，感情轻易冲动、性情急躁，做事风风火火，不计后果。具体表现为:课堂上与老师顶嘴、冲动是轻易和同学打架等等，是我们生活中所说的“急性子”。
教诲方法
针对这些学生，班主任首先要放平心态，给他们以宽容和关爱，同时要从他们的角度往探求，了解他们犯错误的根源，对症下药，用爱心往感化他们，从而使他们易燥、易冲动的缺点逐步得以改良；同时也可以组织他们参与郊游、爬山、慢跑、打太极拳等缓慢、持久的体育活动，逐步培植稳重性格。
5、马虎型性格特征
这类学生的性格乐看开朗，喜怒哀乐经常表露于外，做事情短缺 合理规划、短缺 专注度，难以持久，轻易半途而废；受教师指责 和责骂会有悔意，但会很快忘记，是我们一般所说的“马大哈”。
教诲方法
班主任可以扶助他们制定科学合理的计划，使他们做到心中有数，如帮他们制定学习目标、复习计划等等，改变不良性格；马虎和个性是亲昵 相联系的，为征服这种现象，班主任可以组织他们参与棋类、书画、钓鱼等文体活动磨炼他们的意志，逐步养成认真做事的好习惯。
6、敏锐型性格特征
这类学生对4周的人和事物都极为关怀，总是期看成为老师的“好帮手”；和人交往时，喜欢听取别人的意见，在意别人对他们的评判，如对老师的评语非常敏锐，父母对其他人好时会出现忌恨 心理。
教诲方法
针对这些学生，教师要及时与他们沟通，了解情状，查找原因，并鼓励他们经常参与球类、拔河、游戏等集体性强的体育项目，因为这类项目标共同特征是要求每个人互相配合、交流，强调团队意识和集体精神，多参与这些活动能够使他们与他人相互协作 、相互交流，增强集体意识，培植协作 精神。
7、多疑型性格特征
有的学生由于父亲或母亲不幸离异（身亡）造成家庭生活困难，加上同学们的冷漠和藐视 ，他们变得敏锐多疑，受不得指责 和委屈，把别人的扶助看作是“别有专心”，于是不愿与他人接触交往，对4周的人常有厌烦、藐视 或戒备心理。
教诲方法
对于这种性格多疑的学生来说，班主任要多关怀他们，关爱他们，发现不良倾向及时引导；也可以通过“智子疑邻、疑邻盗斧”等故事，让他们从中学会镇静、分析事物的道理；同时可以组织乒乓球、网球、羽毛球等班级体育竞赛活动，因为这些项目要求运动者头脑镇静、思维灵敏、推断正确、当机立断，对扶助他们改良不良性格有积极作用。
8、忌恨 型性格特征
这类学生学习成果 或某1方面突出，受到教师的宠爱和放纵，而形成1种心理优越感，不切合实际地高估自己、盛气凌人、自以为是，经常使别人感到难堪；做事总是喜欢与其他同学相比较，发现别人比自己强时，则心灰意冷，怀有仇恨心理，影响学习和交往。
教诲方法
对于这些学生，班主任首先要了解情状、分析原因，引导他们觉察自己的不良行为，摘用弱点展示、角色替换等方法对他们进行适度调适，及时纠正；也可以组织开展郊游、参看等活动，扩展他们的生活空间；同时让他们参与体操、马拉松、艺术体操等具有技能性的体育活动，使其缺点得以改良。
9、文静型性格特征
这类学生性格内向，不善于表达自己感受，有时不懂掌握情绪就会大发脾气；不喜欢冲突；遇压力时有回避和退缩倾向，如挈延做功课；不喜欢也不擅长作决定。
教诲方法
对待这些学生最好的方法就是夸奖和赞赏。工作中，班主任对他们所作的每1件事情都要从积极的方面给予肯定，这样他们做事会更有动力。另外，要鼓励他们多参与球类、接力跑、拔河等公开、猛烈的体育竞赛，使他们在活动中迎接挑战，接受考验，避免过分依靠。
10、悲看型性格特征
由于教师和家长对他们的期看值过高，他们的压力很大，有话无处说，以致产生悲看情绪；具体表现为：课堂上无精打摘、昏昏欲睡；生活中，意志低沉、多愁善感，做事怕担风险。
教诲方法
对于这些学生，班主任1定要了解他们的心理需求，给他们制定适度的学习目标，让他们体会到学习的快乐，缓解心理压力；同时可以组织他们参与立定跳远、跳绳、跑步、步行、基本体操等简单、易行的体育活动，从中体验快乐，从而逐步恢复勇气，树立信心。
所以，要使教诲达到预期的目标，教师要依据学生的性格抉择不同的教诲方法，持之以恒；只有这样才能收到良好的教诲效果。