河南省教诲厅职称评定准则？
对在农村教学第1线连续从事教诲教学工作满30年，且当年年底距离法定退休年龄不满5年的农村教师，经人力资源社会保障部门批准，可以不受单位结构比例限制，专设职数考核认定和聘任中小学1级教师，通过考核认定取得的资格与评委会评审具有同等效劳，退休后其专设职数自动注销。
1线教师申报中、高级教师职称，在评委会组织的讲课答辩中成果 居同类别人员中前8５%，具有下列条件之1的，其实施水平 教诲、课程改革、教科研课题有关条款可稍微倾斜：
（1）长期在农村学校1线从事教诲教学满15年申报1级教师或满20年申报高级教师，现仍在教诲教学1线的农村学校教师；以及连续在农村学校1线教学任教满30年且在职称评审中讲课答辨合格者。
（2）担任班主任满15年以上，任现职以来担任班主任满5年以上，现仍担任班主任工作的教师。
（3）连续从事特殊教诲工作满15年申报1级教师或满20年申报高级教师，现仍在特教岗位上教学的1线教师。
具有技师及以上职业资格证书的职业中学专业教师，任教满8年以上，申报高级职称时，可稍微放宽学历至中专技校毕业。
为鼓励优异青年教师脱颖而出，任现职以来获得国家级政府综合表彰、国家级学术技术称号、中原名师或在教学研究、改革和实践中成果 突出，作为主要完成人（限前3名），获得国家基础教诲教学成果奖2等奖及以上奖励的，申报高级教师职称时，聘任年限可稍微放宽1—2年。
农村教师身份申报者，须近3年在农村学校任教，取得的职称仅限在农村学校聘任，如交流到城市教诲教学单位，应按城市评判准则进行转评，转评后其在农村和城市的聘任年限累计计算。
任现职以来获得以下功绩之1的人员，经省人力资源社会保障部门批准，可以不受单位结构比例限制，专设职数评聘中小学高级教师：
（1）教师节期间综合表彰的全国模范教师、全国教诲系统先进工作者或者获得省级及以上政府综合表彰；
（2）国家基础教诲教学成果2等奖及以上奖励的完成人（限前6名）；
（3）中原名师；
（4）省级名师、教师节期间综合表彰的河南省优异教师或河南省教诲系统先进工作者，同时获得省基础教研室规范组织的省优质课1等奖人员。
2018年教师职称评定细则？
2018教师职称评定新规
1、申报条件
申报中小学教师中、高级专业技术职务任职资格的人员必须同时具有以下条件：
（1）拥护党的路线、方针、政策，坚持4项基本原则，坚持改革开放，认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和"3个代表"重要思想，具有良好的思想政治水平 。
（2）遵守国家法律、法规，贯彻执行党和国家的教诲方针，热爱教师职业，忠诚党和人民的教诲事业，爱岗敬业，教风端正，教书育人，为人师表，具有良好的思想品德和职业道德。
（3）取得相应教师资格。
（4）任现职以来年度考核均为合格以上。
（5 ）身体健康，能全面履行本岗位职责，完成规定的教学或教研工作任务。
（6）担任中、小学（幼儿园）校（园）级行政职务的，取得相应层次的校（园）长培训合格证书。
（7）小学教师（不含厂、矿所属小学）申报小学高级教师及中学高级教师任职资格者须完成规定的还是教诲任务，并经审验合格。
（8）学历和任职年限各符合下列要求：
1、申报中学1级教师任职资格者，具有下列条件之1：
（1）大学本科毕业，或大学专科毕业在初中任教，担任中学2级教师职务4年以上；
（2）研究生班毕业或取得第2学士学位，担任中学2级教师职务3年以上。
2、申报小学高级教师任职资格者，具有下列条件之1：
（1）中等师范学校（含中专）毕业，担任小学1级教师职务5年以上；
（2）大学本、专科毕业，担任小学1级教师职务4年以上。
3、申报中学高级教师任职资格者，具有下列条件之1：
（1）大学本科毕业，或大学专科毕业在初中任教，担任中学1级教师职务5年以上；
（2）硕士研究生毕业并取得硕士学位，担任中学1级教师职务4年以上；
（3）博士研究生毕业并取得博士学位，担任中学1级教师职务2年以上。
4、小学高级教师申报中学高级教师任职资格者，具有下列条件之1：
（1）大学专科学历，担任小学高级教师职务10年以上；
（2）大学本科学历，担任小学高级教师职务8年以上；
（3）硕士研究生毕业并取得硕士学位，担任小学高级教师职务4年以上。
2、评审条件
（1）中学1级、小学高级教师任职资格评审条件
1、专业理论知识和工作经历、能力，符合下列要求：
（1）具有系统的教诲基础理论和专业知识，把握教诲学、心理学和教学法的基础理论知识；娴熟 把握所教学科的课程准则、教材体系、教学原则和教学方法，并在教学中正确运用；胜任1门学科的教学工作，能够指挥所教学科的研究性学习活动和课外（实践）活动。
（2）完成学校规定的备课、授课、辅导、批改作业、考核学生成果 等教学任务和教学工作量。兼任治理工作的教师年均教学工作量不少于专任教师的1／2。依据工作需要，积极承担班主任工作。
教学基本功扎实，能运用现代化的教学手段，教学内容传授正确完全，教学语言正确生动，教法灵巧，演示娴熟 ，图示正确，重点突出，难点、疑点分析深刻，教学效果良好（其中至少1年为优异），符合评估准则要求。
（3）具有先进的教诲理念，积极实施水平 教诲，因材施教，注重激发学生的学习兴致、开发学生智力、培植学生的创新精神和实践能力。教书育人，将思想道德教诲和人文精神培植渗透于教学之中，与教材内容有机结合。所教班级形成良好的班风、学风，学生在各方面得到较全面的发展。
（4）具有1定的教诲教学研究能力，积极参与教诲教学研究和教学（课程）改革实验，能撰写有1定水平的教学体会总结和教改实验报告。
其他教诲机构教学教研人员符合下列要求：
（1）具有牢固的教诲基础理论和专业知识，娴熟 把握所研究学科的课程准则、教材体系、教学原则和教学方法，胜任1门学科的教学研究和教学指挥工作。
（2）有计划地深进学校调查研究、指挥教学，完成规定的教学研究、教学指挥和教学评估工作任务。积极承担培训、指挥教师的任务。
2、教诲教学水平和工作功绩
城市学校教师具有下列条件中的3条以上（破格申报人员具有4条以上），其中1、2、3条中须具有1条以上：
（1）讲授过县、区以上教诲部门组织的优质课、看摩课、示范课；省、市属重点高中教师讲授过学校组织的优质课、看摩课、示范课2次以上。
（2）在CN刊物上独立发表教诲教学论文1篇；或在市以上教诲部门组织的教研活动中交流有1定水平的教诲教学论文2篇以上。
（3）积极开展水平 教诲，在培植学生个性特长等方面成果 显著，直接指挥的学生在县、区以上政府部门组织的活动中获奖，同时本人被授予优异辅导教师。
（4）教师节期间，获得县、区以上政府综合表彰的优异教师或先进教诲工作者称号。
（5）在教诲教学工作的某1方面成果 突出，受到市以上教诲行政部门表彰。
（6）担任班主任工作3年以上，所带班级被评为县、区以上文明班集体或本人被评为优异班主任。
农村学校教师具有下列条件中的3条以上（破格申报人员具有4条以上），其中1、2、3条中须具有1条以上：
（1）中学教师讲授过县以上教诲部门组织的优质课、看摩课、示范课；小学教师讲授过乡、镇统1组织的优质课、看摩课、示范课。
（2）在CN刊物上公开发表教诲教学论文1篇；或在县以上教诲部门组织的教研活动中交流有1定水平的教诲教学论文2篇以上。
（3）积极开展水平 教诲，在培植学生个性特长等方面成果 显著，直接指挥的学生在县以上政府部门组织的活动中获奖，同时本人被授予优异辅导教师。
（4）教师节期间，获得县以上政府综合表彰的优异教师或先进教诲工作者称号。
（5）在教诲教学工作的某1方面成果 突出，受到县以上教诲行政部门表彰。
（6）担任班主任工作3年以上，所带班级被评为乡、镇以上文明班集体或本人被评为优异班主任。
高级教师职称评定条件什么？
高级教师职称评定条件：
1．依据所教学段学生的年龄特征和思想实际，能有效进行思想道德教诲，积极引导学生健康成长，比较出色地完成班主任、辅导员等工作，教书育人成果比较突出；
2．具有所教学科坚实的理论基础、专业知识和专业技能，教学体会丰盛，教学功绩显著，形成1定的教学特色；
3．具有指挥与开展教诲教学研究的能力，在课程改革、教学方法等方面取得显著的成果，在水平 教诲创新实践中取得比较突出的成果 ；
4．胜任教诲教学带头人工作，在指挥、培植2级、3级教师方面发扬了重要作用，取得了明显成效；
5．具有博士学位，并在1级教师岗位任教2年以上；或者具有硕士学位、学士学位、大学本科毕业学历，并在1级教师岗位任教5年以上；并在小学、初中1级教师岗位任教5年以上。城镇中小学教师原则上要有1年以上在薄弱学校或农村学校任教经历。
职称设置从正高级职称到员级5个等级，依次为正高级教师、高级教师、1级教师、2级教师、3级教师，与职称的正高、副高、中级、助理、员级相对应。
以前职称设置
中学系列主要分为：中学高级、中学中级（1级）、中学初级（2级、3级）
与中专系列对应的：高级讲师、讲师、助教（中学高级教师、中专高级讲师相当于大学副教授级；助教，相当于中学的2级教师。）
小学系列主要分为：小学高级、小学1级、小学2级、小学3级。
中小学教师评审高级职称要什么条件？
条件如下：
1、思想品德准则
拥护中国共产党的领导，遵守国家法律、法规和本单位的规章制度，忠诚于人民教诲事业，模范遵守师德规范，敬业爱岗，教书育人，勤于进取。
2、知识水平准则
系统把握教诲教学的基础理论知识，正确把握现代教诲教学的理念，具有深厚的任教学科课程的基础理论和专业知识，把握国内外本学科教诲教学改革与发展的实时动态和最前沿的学术成果，善于吸取实时教诲教学研究成果并使用于教诲教学实践。
3、专业能力准则
具有很强的教诲教学能力，对本学科课程的教诲教学方法有创新性的改革；具有较强的创新意识和教学科研能力，在本学科领域起到带头示范作用；具有较强的信息技术与课程整合能力及其他现代教诲技术使用能力；具有很强的促进学生综合水平 发展的教学拓展能力和育人能力。
4、功绩成果准则
具有丰盛的教诲教学体会，胜任中学各年级循环教学，教学功绩显著，教诲艺术精湛，形成富有个性的教诲教学风尚；积极发扬推动本地区教诲教学改革发展的作用，在本地区教师队伍中有很高的威信。
扩展资料
职称设置如下：
中小学职称制度改革的重点是将原来独立的中学教师职务系列与小学教师职务系列统1并进新设置的中小学教师职称（职务）系列。
职称设置从正高级职称到员级5个等级，依次为正高级教师、高级教师、1级教师、2级教师、3级教师，与职称的正高、副高、中级、助理、员级相对应。
旧有的职称设置：
中学系列主要分为：中学高级、中学中级（1级）、中学初级（2级、3级）
与中专系列对应的：高级讲师、讲师、助教（中学高级教师、中专高级讲师相当于大学副教授级；助教，相当于中学的2级教师。）
小学系列主要分为：小学特级教师（小高高）、小学高级、小学1级、小学2级、小学3级。
中小学教师评审高级职称要什么条件
1、申报条件
申报中小学教师中、高级专业技术职务任职资格的人员必须同时具有以下条件：
（1）拥护党的路线、方针、政策，坚持4项基本原则，坚持改革开放，认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和"3个代表"重要思想，具有良好的思想政治水平 。
（2）遵守国家法律、法规，贯彻执行党和国家的教诲方针，热爱教师职业，忠诚党和人民的教诲事业，爱岗敬业，教风端正，教书育人，为人师表，具有良好的思想品德和职业道德。
（3）取得相应教师资格。
（4）任现职以来年度考核均为合格以上。
（5 ）身体健康，能全面履行本岗位职责，完成规定的教学或教研工作任务。
（6）担任中、小学（幼儿园）校（园）级行政职务的，取得相应层次的校（园）长培训合格证书。
（7）小学教师（不含厂、矿所属小学）申报小学高级教师及中学高级教师任职资格者须完成规定的还是教诲任务，并经审验合格。
（8）学历和任职年限各符合下列要求：
1、申报中学1级教师任职资格者，具有下列条件之1：
（1）大学本科毕业，或大学专科毕业在初中任教，担任中学2级教师职务4年以上；
（2）研究生班毕业或取得第2学士学位，担任中学2级教师职务3年以上。
2、申报小学高级教师任职资格者，具有下列条件之1：
（1）中等师范学校（含中专）毕业，担任小学1级教师职务5年以上；
（2）大学本、专科毕业，担任小学1级教师职务4年以上。
3、申报中学高级教师任职资格者，具有下列条件之1：
（1）大学本科毕业，或大学专科毕业在初中任教，担任中学1级教师职务5年以上；
（2）硕士研究生毕业并取得硕士学位，担任中学1级教师职务4年以上；
（3）博士研究生毕业并取得博士学位，担任中学1级教师职务2年以上。
4、小学高级教师申报中学高级教师任职资格者，具有下列条件之1：
（1）大学专科学历，担任小学高级教师职务10年以上；
（2）大学本科学历，担任小学高级教师职务8年以上；
（3）硕士研究生毕业并取得硕士学位，担任小学高级教师职务4年以上。
2、评审条件
（1）中学1级、小学高级教师任职资格评审条件
1、专业理论知识和工作经历、能力，符合下列要求：
（1）具有系统的教诲基础理论和专业知识，把握教诲学、心理学和教学法的基础理论知识；娴熟 把握所教学科的课程准则、教材体系、教学原则和教学方法，并在教学中正确运用；胜任1门学科的教学工作，能够指挥所教学科的研究性学习活动和课外（实践）活动。
（2）完成学校规定的备课、授课、辅导、批改作业、考核学生成果 等教学任务和教学工作量。兼任治理工作的教师年均教学工作量不少于专任教师的1／2。依据工作需要，积极承担班主任工作。
教学基本功扎实，能运用现代化的教学手段，教学内容传授正确完全，教学语言正确生动，教法灵巧，演示娴熟 ，图示正确，重点突出，难点、疑点分析深刻，教学效果良好（其中至少1年为优异），符合评估准则要求。
（3）具有先进的教诲理念，积极实施水平 教诲，因材施教，注重激发学生的学习兴致、开发学生智力、培植学生的创新精神和实践能力。教书育人，将思想道德教诲和人文精神培植渗透于教学之中，与教材内容有机结合。所教班级形成良好的班风、学风，学生在各方面得到较全面的发展。
（4）具有1定的教诲教学研究能力，积极参与教诲教学研究和教学（课程）改革实验，能撰写有1定水平的教学体会总结和教改实验报告。
其他教诲机构教学教研人员符合下列要求：
（1）具有牢固的教诲基础理论和专业知识，娴熟 把握所研究学科的课程准则、教材体系、教学原则和教学方法，胜任1门学科的教学研究和教学指挥工作。
（2）有计划地深进学校调查研究、指挥教学，完成规定的教学研究、教学指挥和教学评估工作任务。积极承担培训、指挥教师的任务。
2、教诲教学水平和工作功绩
城市学校教师具有下列条件中的3条以上（破格申报人员具有4条以上），其中1、2、3条中须具有1条以上：
（1）讲授过县、区以上教诲部门组织的优质课、看摩课、示范课；省、市属重点高中教师讲授过学校组织的优质课、看摩课、示范课2次以上。
（2）在CN刊物上独立发表教诲教学论文1篇；或在市以上教诲部门组织的教研活动中交流有1定水平的教诲教学论文2篇以上。
（3）积极开展水平 教诲，在培植学生个性特长等方面成果 显著，直接指挥的学生在县、区以上政府部门组织的活动中获奖，同时本人被授予优异辅导教师。
（4）教师节期间，获得县、区以上政府综合表彰的优异教师或先进教诲工作者称号。
（5）在教诲教学工作的某1方面成果 突出，受到市以上教诲行政部门表彰。
（6）担任班主任工作3年以上，所带班级被评为县、区以上文明班集体或本人被评为优异班主任。
农村学校教师具有下列条件中的3条以上（破格申报人员具有4条以上），其中1、2、3条中须具有1条以上：
（1）中学教师讲授过县以上教诲部门组织的优质课、看摩课、示范课；小学教师讲授过乡、镇统1组织的优质课、看摩课、示范课。
（2）在CN刊物上公开发表教诲教学论文1篇；或在县以上教诲部门组织的教研活动中交流有1定水平的教诲教学论文2篇以上。
（3）积极开展水平 教诲，在培植学生个性特长等方面成果 显著，直接指挥的学生在县以上政府部门组织的活动中获奖，同时本人被授予优异辅导教师。
（4）教师节期间，获得县以上政府综合表彰的优异教师或先进教诲工作者称号。
（5）在教诲教学工作的某1方面成果 突出，受到县以上教诲行政部门表彰。
（6）担任班主任工作3年以上，所带班级被评为乡、镇以上文明班集体或本人被评为优异班主任。
中小学教师有哪些职称？评职称要什么条件？
中小学教师职称设置从正高级职称到员级5个等级，依次为正高级教师、高级教师、1级教师、2级教师、3级教师，与职称的正高、副高、中级、助理、员级相对应。
1、正高级教师：
具有崇高的职业理想和果敢 的职业信心；长期工作在教诲教学第1线，为促进青少年学生健康成长发扬了指挥者和引路人的作用，出色地完成班主任、辅导员等工作任务，教书育人成果突出；1般应具有大学本科及以上学历，并在高级教师岗位任教5年以上。
2、高级教师：
具有博士学位，并在1级教师岗位任教2年以上；或者具有硕士学位、学士学位、大学本科毕业学历，并在1级教师岗位任教5年以上；或者具有大学专科毕业学历，并在小学、初中1级教师岗位任教5年以上。城镇中小学教师原则上要有1年以上在薄弱学校或农村学校任教经历。
3、1级教师：
具有博士学位；或者具有硕士学位，并在2级教师岗位任教2年以上；或者具有学士学位或者大学本科毕业学历，并在2级教师岗位任教4年以上；或者具有大学专科毕业学历，并在小学、初中2级教师岗位任教4年以上；或者具有中等师范学校毕业学历，并在小学2级教师岗位任教5年以上。
4、2级教师：
具有硕士学位；或者具有学士学位或者大学本科毕业学历，见习期1年期满并考核合格；或者具有大学专科毕业学历，并在小学、初中3级教师岗位任教2年以上；或者具有中等师范学校毕业学历，并在小学3级教师岗位任教3年以上。
5、3级教师：
基本把握教诲学生的原则和方法，能够正确教诲和引导学生，具有教诲学、心理学和教学法的基础知识，具有大学专科毕业学历，并在小学、初中教诲教学岗位见习1年期满并考核合格；或者具有中等师范学校毕业学历，并在小学教诲教学岗位见习1年期满并考核合格。
破格申报中学高级教师职务任职资格，必须具有下列条件之2：
1、教学效果好，教诲质量高，得到县（市）级以上同行的公认，并获得1次1等奖或两次2等奖；
2、承担县级以上教诲行政部门、教研部门、教诲部门领导的学术团体组织的公开课、示范课或看摩课3次以上，并获得好评；
3、受到市(厅)级以上教诲行政部门表彰
4、结合教学实际，积极从事教诲教学研究工作，公开发表不少于3篇有价值的教诲教学研究文章，或在水平 教诲方面取得显著成果 ，在省级交流或妥善，或因教学成果 特殊突出，受到省级以上教诲行政部门表彰。
凡破格申报晋升专业技术职务任职资格的人员，在具有上述条件的同时，必须参与由评委会组织的专家答辩，成果 合格者，方可提交评委会评审。
中学中级和高级教师职称评审条件
您好！
1、按着国家关于专业技术职称条理规定：
中学教师的职称有高级和中级（中学1级）之分。
特级教师，不是职称系列，是荣誉称谓。
2、请见中学教师职称评定准则
1、评审条件
中级：中学1级（称心1条就可以）
1、 硕士学位、中学2级职称满两年
2、 本科满5 年，中学2级满4年
3、 专科满7年，中学2级满4年
4、 专业不对口，毕业时间加5 年
高级：中学高级（称心1条就可以）
1、 博士学位、中学1级满1年或硕士学位6年以上，任中学1级满4年
2、 本科满十年，中学1级满5 年
3、 专科满2十年，中学1级满5 年
4、 中专满2十5 年，并已取得大专学历，中学1级满5 年
5、 专业不对口，毕业时间加5 年
2、评审费：
中级：115元 高级：220元
供参考！
小学高级教师评选条件
小学高级教师评选条件为：
1、具有系统的教诲基础理论和专业知识，把握教诲学、心理学和教学法的基础理论知识；娴熟 把握所教学科的课程准则、教材体系、教学原则和教学方法，并在教学中正确运用。
2、完成学校规定的备课、授课、辅导、批改作业、考核学生成果 等教学任务和教学工作量。兼任治理工作的教师年均教学工作量不少于专任教师的1/2。
3、具有先进的教诲理念，积极实施水平 教诲，因材施教，注重激发学生的学习兴致、开发学生智力、培植学生的创新精神和实践能力。
4、具有1定的教诲教学研究能力，积极参与教诲教学研究和教学（课程）改革实验，能撰写有1定水平的教学体会总结和教改实验报告。
我国小学高级教师现状
1、在小学教师人群中，小学高级教师中年龄35—45岁的占大多数，而这1年龄是教师教学生涯的黄金时期，这个年龄段的高级教师，若能发扬其应有的“领雁”作用，将对整个教诲事业发展起到不可估量的作用。
2、事实上相当1部分已评上高级职称的教师，产生了职业倦怠的思想，认为自己年龄偏大，以给年轻人1些施展才能的舞台为托词，推托或拒绝学校安顿的教学工作任务，没有起到应有的“领雁”作用。
3、随着农村学校规模缩小，教师向城区流动成为常态，高级教师也就相对集中到城区，留在农村的师资力量在削弱。
4、为进1步落实科学发展看，促使教诲事业协调 发展、城乡均衡发展，小学高级教师应多担当1些责任、有所作为，为教诲教学事业起“领雁”作用。
教师评副高有哪些条件？
小学：
获得小学高级教师资格的小学教师或幼儿园教师才可申报此职称评定，即符合以下条件之1的：
1、获博士学位后，受聘小学高级教师职务2年以上；
2、获大学本科毕业以上学历或学士以上学位，取得小学高级教师资格后，受聘小学高级教师职务5年以上；
3、大学专科毕业，累计从事教师专业技术工作15年以上，其中取得小学高级教师资格后，受聘小学高级教师职务5年以上；
4、中等师范学校毕业，累计从事教师专业技术工作20年以上，其中取得小学高级教师资格后，受聘小学高级教师职务5年以上。
中学：
中学教师职称分为初级(中学2级)、中级(中学1级)和高级，中学高级教师相当于“副高”职称。
大学本科毕业，见习期满后任教1年，或大专毕业见习期满后任教3年，取得教师资格证并参与新教师培训后均可认定为初级职称，而中级和高级职称则要通过评审关。只要年限达到要求，1般都能晋升为中级职称。
而中级职称晋升高级职称就要难很多了，其中有3个条件必须同时称心：
1.大专毕业，从事本专业工作20年以上，并被聘任中学1级教师5年以上；本科以上毕业，并被聘任中学1级教师5年以上；取得博士学位，任教1年以上。
2.任现职以来，年度考核成果 均在称职以上，并至少有1次优异或2次良好。
3.任现职以来，省直或市、州属中学教师应有在学术刊物公开发表的教诲教学论文或在市、州厅(局)以上学术会议交流的教诲教学论文；县(市、区)属中学教师应有在县(市、区)以上学术会议交流的教诲教学论文；乡镇中学应有较高水平的教诲教学体会总结。
小高教师职称评定条件
有很多条件的，下面的请参考，期看对你有扶助
具有下列条件之1者，可以申报评审小学（幼儿园)高级教师职务任职资格：
1．大学本科毕业后，从事教学工作1年以上，经考核合格可认定小学（幼儿园）高级教师；
2．大学专科毕业后，从事教学工作6年以上，取得小学(幼儿园)1级教师职务任职资格，并从事小学(幼儿园)1级教师工作5 年以上；
3．中等专业学校毕业后，从事教学工作9年以上，取得小学（幼儿园）1级教师职务任职资格，并担任小学(幼儿园)1级教5 年以上；
4．参与工作后取得本专业或相近专业的上述相同学历，从事教学工作累计达到上述相应年限，取得小学(幼儿园)1级教师职资格，并在职后取得达标学历后从事小学(幼儿园)1级教师工作5 年以上。
评审条件
1、专业理论水平
2、中学1级(小学、幼儿园高级)教师：
教学基本功扎实，具有本学科牢固的基础理论和专业知识，娴熟 把握教学原则和教学方法，胜任本学科的教学工作，具有1定的教学研究能力，了解本学科的发展动态。
2、功绩条件
积极投身教诲改革，较好完成教诲教学任务，注重实施水平 教诲，培植学生的创新、发明和实践能力。晋升中、小学教师职务，必须承担学校安顿的教诲教学任务，备课、讲课，批改讲解作业，从事学生学习成果 的命题、分析工作、完成额定的教学工作量，承担班主任工作或少先队辅导员工作，指挥、组织学生课外活动和社会实践活动，能结合教学实践写出1定水平的教(科)研文章，在推进水平 教诲中取得1定的工作实绩。
3、还是教诲
4、工作能力与实践体会
（2）中学1级教师小学高级教师
1．教学基本功扎实，教学效果好，能形成自己的教诲特色，所教班级学生合格率、先进生转化率较高，受到校级以上表彰；
2．承担乡镇（区）以上教诲行政部门、教研部门、教诲部门领导的学术团体组织的公开课、示范课或看摩课1次以上，且教学效果好；
3．担任班主任工作连续3年以上，所教班级形成良好的班风，被学校授予文明班集体或本人被评为校级优异班主任；
4．积极参与教学改革和研究，交流或发表有1定水平的本专业教诲教学论文1篇(在县以上教诲行政部门组织的教研活动)，或参与编写本专业有1定水平的教诲教学方面的正式出版物。
中小学教师有哪些职称？评职称要什么条件？
职称设置从正高级职称到员级5个等级，依次为正高级教师、高级教师、1级教师、2级教师、3级教师，与职称的正高、副高、中级、助理、员级相对应。
申报条件：
凡申报评审中、小学教师高、中级专业技术职务的人员，必须拥护中国共产党的领导，热爱社会主义祖国，坚持党的基本路线，努力学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论；认真履行职责，积极完成本职工作，成果 显著；遵纪守法，教书育人，为人师表；能够坚持正常工作，积极为社会主义现代化建设服务。
小学教师评审副高职称需哪些条件？
小学教师职称(职务)等级和名称为：员级、助理级、中级、副高级、正高级，职称(职务)名称依次为3级教师、2级教师、1级教师、高级教师和正高级教师。副高仅次于正高级，我国小学教师评副高必须取得1级教师任职资格后，年度考核合格以上，以下为小学教师副高职称评定条件，各从学历条件、计算机能力、工作能力、功绩成果、专著论文、破格条件进行论述。
学历资历条件：
(1)获博士学位后，从事本专业技术工作，在1级教师岗位任教2年以上;
高中和职业高中教师获大学本科毕业以上学历，从事本专业技术工作，在1级教师岗位任教5年以上;
初中、职业初中、小学(幼儿园)教师，获大学专科毕业以上学历，从事本专业技术工作，在1级教师岗位任教5年以上。
城镇中小学教师在1级教师岗位任教后，1般要有1年以上在农村学校或薄弱学校任教经历。
(2)具有相应的教师资格证。
计算机条件
把握计算机使用技术。参与全国或全省职称计算机使用能力考试，成果 符合规定要求。
专业技术工作经历(能力)条件
取得1级教师任职资格后，具有下列条件：
1.熟悉小学、幼儿园各阶段的教学内容及相关要求，能胜任各阶段的教诲教学工作，年均完成教学工作量420学时以上(农村小学教师年均完成教学工作量360学时以上);校(园)长年均教学工作量(授课、听课、评课)不少于同学科专任教师准则工作量的3分之1;
2.治学态度严谨，教诲教学效果显著。在学生思想政治教诲工作方面体会丰盛，出色地完成班主任、辅导员工作，有突出专长;
3.主持完成1项校本研修任务，并有完全的总结报告;
4.胜任教诲教学带头人工作，培植、指挥至少2名2级、3级教师提高业务水平和教诲教学能力，并取得1定成果 。
功绩成果条件
取得1级教师任职资格后，具有下列条件之1：
1.教学研究机构人员组织开展的教学研究以及教诲教学改革等成果 突出，成为当地骨干，在提高教师业务水平 方面成果 显著(附相关证实素材)，并主持完成1项市级以上教诲教学科研课题(以鉴定证书为准);
2.小学、幼儿园教师，获市级以上专业奖励或荣誉称号，并获县级以上优质课(示范课或看摩课)1次以上。
县以下(不含县、区)农村乡(镇)小学、幼儿园教师，获得县级以上专业奖励或荣誉称号，并获县级以上优质课(示范课或看摩课)1次以上。
在村小学和教学点连续工作满10年以上的教师，取得1级教师任职资格后，获中心校(学区)奖励，并承担中心校(学区)示范课或看摩课1次以上。
论文、论著条件
取得1级教师任职资格后，具有下列条件之1：
(1)中小学(职业中学、幼儿园)教师，独立或作为第1作者，公开出版本专业著作1部以上，并提交本人教学案例1篇，或在公开出版的学术期刊上独立或作为第1作者发表本专业论文1篇以上并提交本人教学案例1篇，或提交县级以上优质课(示范课、看摩课)教案1篇以上(附县级以上教诲行政部门书面证实)，并提交本人教学案例1篇。
在村小学和教学点工作的教师，在公开出版的学术期刊上发表本专业论文1篇以上并提交本人教学案例1篇，或提交中心校(学区)优质课(示范课、看摩课)教案1篇以上(附相应书面证实)，并提交本人教学案例1篇;
(2)教学研究机构人员，独立或作为第1作者在公开出版的学术期刊上发表本专业论文3篇以上。
破格条件
对不具有规定学历，符合现任职资格规定年限要求，或具有规定学历，符合现任职资格2年以上，确有突出奉献者，获省级以上专业奖励或荣誉称号，可破格申报。
附则
(1)校外教诲机构从事教诲教学工作的人员申报评审条件参照教学研究机构人员条件执行。
(2)本条件所称“以上”均含本级(本数量级)。
(3)听课、评课须附听课、评课笔录和相关素材。优质课、示范课、看摩课须附本人教案、主办单位证实和专家评判意见。
(4)班主任、大队辅导员、年级主任工作须附考核素材和奖励证书等。
(5 )培植指挥青年教师，须附青年教师获奖证书及经学校验证的辅导青年教师的过程性素材。
(6)省部级以上专业奖励包括：国家级教学成果奖、省教学成果奖、省科学技术奖、省社会科学成果奖、省社科基金成果奖。同1项目多次获奖，取其中1项最高奖。同1内容的功绩不重复使用;省级荣誉称号是指由省政府或省教诲、人社行政部门联合代表省政府或省级教诲行政部门代表省政府颁发的与中小学幼儿园教诲和教师相关的政府荣誉称号。如：省模范教师、省教诲系统先进工作者，省优异教师、省优异教诲工作者，省特级教师等。市、县级专业奖励、荣誉称号按照上下对口的原则，确定奖项名称、级别和等次，凡和省开展的业务奖励、荣誉称号不对应的，可视当地具体情状自行确定，但不得超过省开展的业务奖励、荣誉称号数量，具体以各设区市在省职改办备案目录为准。
(7)教诲教学科研课题指教诲行政部门或托付直属相关事业单位组织开展的教诲规划、教诲教学研究、教学方法和手段研究、教诲技术研究、多种教学媒体综合运用研究、发展性课堂教学手段研究、现代教学技能运用研究等课题。省、市级级教诲教学科研课题以省、市级教诲行政部门公布为准。提交课题时需同时提供申报书、结题报告与结题证书。
(8)公开出版的学术期刊指国家新闻出版广电总局认定的学术期刊，具有统1的ISSN刊号和CN刊号。论文发表的刊物不含内刊、增刊、特刊、专刊、论文集，综述、通讯报道等不作为评审论文对待。教师撰写的论文要有新意，有1定的理论水平，对教诲教学工作有较强的指挥意义。教研员撰写的论文要有创新，有较高的理论水平，对教诲教学工作有积极的指挥作用。著作指国家新闻出版广电总局批准出版的本专业学术专著。应具有特定的研究对象，概念正确，反映研究对象法则 ，并构成1定体系，属作者发明性思维的学术著作。凡文章汇编、资料手册、1般编译著作、作品集、习题集、普通工具书等不视为学术专著。
教师职称评定最近几年没有太大的转变，所需资料大致还是有以下几点：
学历，专科或者本科毕业(晋升高级本科毕业任现职6年，专科毕业任现职8年)；
教师资格证(中学分大文大理，小学为全科教师，但是体音美信息技术几科要专业1致）；职称证书；
功绩类：优质课，表彰类证书(优异教师，优异班主任等)；教科研(课题，社团活动等)。