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师德,是教师工作的精髓,可以用“师爱为魂,学高为师,身正为范”概括其内涵。
师爱为魂。“师爱”是教师对学生无私的爱,它是师德的核心,即“师魂”。从爱学生的角度讲,就是教师要做学生的良师益友。
在很大程度上,热爱学生就是热爱教诲事业。
然而热爱学生并不是1件轻易做到的事,让学生体会到教师的爱就更加困难。据报载：往年的全国劳模、北师大林崇德教授认为,“心疼自己的孩子是本能,而热爱别人的孩子是神圣!”因为教师对学生的爱,从本质上说是1种只讲付出不求回报、无私的、没有血缘关系的爱,是1种严慈相济的爱。
这种爱是极其神圣纯真的。这种圣洁的爱是教师培桃育李的感情基础,学生1旦体会到这种真情友谊,就会“亲其师、敬其师”,从而“信其道”,也正是在这个过程中,教书育人就实现了其根本功能。因此,师爱是魂。
学高为师。教师对某1学科知识丰盛、业务熟知、治学严谨、注重创新,这也是师德不可或缺的组成部分。
教师在教学过程中,具有坚实的基础知识、精深的专业知识和较高的学术水平,能使学生产生1种信赖感,进而转化为1种很强的人格力量,往激励、鞭策学生。
我从报纸上和电视里看到,复旦大学研究生院的4千名研究生,从全校457名教授中选出自己心目中的“十大杰出教授”。
荣获该校荣誉称号的陆谷子、苏步青教授等十人,个个都是在专业领域里造诣深厚,无1不是师德高贵和教风严谨的顶尖楷模。
教师还应该有较强的口头表达能力与文字表达能力,特别是板书设计和粉笔板书水准。俗话说“善教者善言”,就是这个道理。
身正为范。教师以德为本,身正为范。教学质量的提高,很大程度上取决于教师影响力的大小,而教师的影响力主要由品行因素、才能因素、知识因素和情感因素组成。身教重于言教,因为教师职业的示范性极其重要,所以要求自己必须时时、处处用模范的言行往影响学生、教诲学生。