如何学习法律
1、学习目标：成为优异的法律人现代社会有1个法律职业群体，称为“法律共同体”或者“法律人共同体”，包括法官、检察官、仲裁员、律师、法学教授、企业法律顾问，等等。属于法律人共同体的这些职业，差异很大，律师是自由职业者，法官是国家公务员、执掌裁判权，为什么把他们回进“法律共同体”当中呢？有两个共同点：1是共同的职责：实践和保护法治。他们同是法治的实践者和保护者；2是共同的思维方式，就是法律思维。法官裁判案件、律师代理案件和法学教授分析案件，摘用的是同1个思维模式，即法律思维模式。法律思维，是法律人所共有的区别于其他职业人的思维模式。法律思维的特征是什么呢？我们看到，无论法官、律师、检察官、仲裁员或者法学教授，其法律思维的整个过程，都是紧扣着法律规范进行的。这是与其他职业人的思维模式所不同的。怎样才算优异的法律人？分为人格和理性两个方面。先说法律人的人格：第1，是要有气节、操守、尊严。法大校长2013届本科生毕业致辞：做有尊严的法律人！7月30日海峡两岸司法研讨会上，谈到法官和法院的气节，不应当是趋炎附势、看风使舵。不应当是，在上级领导面前，低3下4、点头哈腰、奴颜婢膝，在下级（老百姓）面前作威作福、张扬跋扈。第2，要崇尚自由、平等、博爱，平等待人，同情弱者，有悲悯之心，富于同情心、富于正义感。第3，要信仰法律，信仰法治，才能以法律为业，执行法律，实践法治。如果自身不信仰法律，不信仰法治，却又从事法律职业，必然会对法律和法治造成浩大危害，并且最终也会毁灭自己，给自己的亲人造成浩大侵害，这样的事例很多。最后，是要格外的勤劳和严谨。现代社会，法律人是最为勤劳、严谨群体。我们知道，国内外知名律师，都是按照时间计费的。挈沓、懒散、不求上进、得过且过，当不了法律人，至少不是优异的法律人。马马虎虎、粗枝大叶、丢3落4，担任诉讼代理人，弄错了程序、引错了条文、遗漏了证据、忘记了抗辩，致使不应该的败诉，给托付人造成浩大缺失，自己也须对此承担责任。须特殊注重的是，须从进进法学院的第1天开始，就注重法律人的人格修养，就以法律人的人格准则严厉要求自己，加强人格修养，培植自己具有法律人的高贵人格。再说法律人的理性，通过法学院的学习，为将来从事法律职业，打下扎实的法律知识基础，在此基础上把握法律思维模式，及把握从事法律实务的各种方法（裁判方法、研究方法、写作方法），不断积存丰盛的社会生活体会和法律实务体会，增长法律聪明。2、学习法律的方法（1）法律的规范性与学习方法法律是社会生活中的行为规范，规范性是法律的属性（严厉言之，此所谓法律，特指成文法）。这是显而易见的。因此，以法律为研究对象的法学，也具有规范性。法学1般不直接研究社会现象、社会生活和社会关系，而是直接研究“法律”。因研究对象之具有规范性，法学也就具有了规范性。你看法学者讨论问题，探求问题，必定先问“是否合法”，与经济学家讨论问题、探求问题，必定先问“是否有效率”，是全然不同的。这就是法律和法学的规范性所使然。每1个法律规范，都可以分解为构成要件、适用领域、法律效果等要素。这就是法律的规范构成。例如人们熟知的消法第4十9条，规定经营者有欺诈行为的，可以判双倍赔偿。这是1个法律规则，从规范性分析：其适用领域――消费者合同，即消费者与经营者之间的合同；其构成要件――欺诈行为；其法律效果――双倍赔偿。因此，学习法律1定要从规范性进手。法律思维与别的思维如经济学的思维的区别，正在于规范性。既然进进法学院学习的目标，在于把握法律思维，而法律思维属于规范性思维，则在学习方法上就要从法律的规范性进手，而不是靠死记硬背。不是记忆、背诵每1个制度、条文的词句，而是要把握每1个制度、条文的规范构成。只有理解、把握了每1个制度、规范的适用领域、构成要件和法律效果，才算真正理解、把握了这个法律制度、法律规范。（2）法律的社会性与学习方法法律以人类社会生活、社会现象、社会关系为规范对象。如刑法，规范对犯罪行为的制裁；民法，规范人与人之间的财产关系、身份关系；经济法，规范对社会经济生活的调控和治理；行政法，规范国家行政权的运行、掌握。简而言之，法律是社会生活规范，使法律具有社会性。法律的社会性，也就决定了研究法律的科学，即法律学、法学也具有社会性，并因此属于社会科学。此对于法律学习，关系甚大。学习法律，要求“独立探求、独立推断”。“独立”，指不迷信书本、老师、权威；要经过自己的探求，才能转化为自己的知识，不能靠死记硬背。“探求”，指不盲目信赖，由自己进行1番分析、观察。对于张3的某种看点，首先要“探求”：他所持的理由是否足够 ，是否有说服力，是否能够自圆其说。其次要“探求”：张3持这种看点有没有深层次的理由，与历史条件、时代背景以及张3个人的社会地位、学历、师承有什么联系？还要“探求”：张3发表这1看点，是在何种场合？是针对现行法所作的阐明 （阐明 论），还是对法律将来的修改所作的意见 （立法论）？等等。因社会地位、经济地位甚至年龄、性别的不同，而影响其理论看点，可以关于“离婚过错损害赔偿”和“撞了白撞”的争论为例。当年修改婚姻法关于是否规定离婚过错损害赔偿的争论中，反对规定过错损害赔偿的，大多是男性，而赞同规定过错损害赔偿的，大多是女性；关于“撞了白撞”的争论中，赞同“撞了白撞”的大多是青年、中年而属于白领阶层，大多有车或者正预备购车，而反对“撞了白撞”的大多是老年或者属于蓝领，大多没有汽车或者买不起汽车。在进行独立探求的基础上，还要进1步作出自己的推断：赞同或者不赞同，赞同何种看点。这就是在“独立探求”基础上的“独立推断”。“独立探求、独立推断”，要害在“独立推断”。而“独立推断”的要害，又在于：以什么作为推断准则？概而言之，可以作为推断准则的，有两类“知识”：1类是“基本原理”，包括并不限于法律基本原理；另1类是“社会生活体会”，亦即普通 所谓“常理、常情、常识”。以“基本原理”作为推断准则，学术上的论辩大多如此，源于法律学的科学性。因为每1学科，均有其基本原理，而符合其基本原理的往往正确，违犯其基本原理的往往错误。因此可以用基本原理作为推断准则。以“社会生活体会”作为推断准则，系法律的社会性所使然。因为，法律既然是社会规范，就应当与社会1般人的生活体会相符。法律上和法学上的争论和是非，可以“社会生活体会”作为推断准则，是我依据自己和前人的学术体会总结出来的。（3）法律的逻辑性与学习方法法律的规范性，与逻辑性是互为表里的。法律的规范性，必然要求法律的逻辑性。制定法律或者法典，要将各种法律规则按照1定顺序编排。这个编排顺序，以什么为准则？不是也不应该以所谓“重要性”为准则，只能以“逻辑性”为准则。因为，所谓“重要性”，是主看的价值推断问题，1项制度之是否重要及其重要程度，将因人、因时、因地而有不同熟悉。例如，合同法按照合同的“成立”、“生效”、“履行”、“变动”、“责任”的顺序，究竟“合同成立”重要，还是“合同生效”重要，还是“违约责任”重要？是很难推断，很难有统1意见的。制定民法典，哪1个制度安顿在民法典上，哪1个制度安顿在民法典之外，哪1个制度排在前面，哪1个制度排在后面，绝不可能以重要性为准则，只能以逻辑性为准则。这个逻辑性，就是“1般”与“特殊”，“共性”与“个性”。民事生活的共同制度、基本制度规定在民法典上；特殊关系、特殊领域、特殊市场的特殊规则和制度，规定在民法典之外。民法典上的安顿顺序，也以逻辑性为准则：“1般”的、“共性”的制度在前，“特殊”的、“个性”的制度在后。这就使法典形成“总则”（共同的规则）、分则（特殊规则）的结构。首先，民法典分为“总则”和“分则”（物权、债权、亲属、继承是分则）；其次，债权法分为“债权总则”和“债权分则”（合同、侵权行为、不当得利、无因治理是分则）；再其次，合同法也分为“合同总则”和“合同分则”（买卖合同、租赁合同等是分则）；最后，买卖合同也分为“买卖总则”和“买卖分则”（特种买卖是分则）。特殊要注重的是，这1“1般”和“特殊”、“总则”和“分则”的逻辑关系，也正好是法律适用的基本逻辑关系，这就是“特殊法优先适用”的基本原则（合同法第123条）。制定法律的逻辑是从“1般”到“特殊”，愈是1般的规则愈在前，愈是特殊的规则愈在后；适用法律的逻辑刚好是倒过来，从“特殊”到“1般”，愈是特殊的规则优先适用，愈是1般的规则愈靠后适用。法律上的逻辑关系非常重要。如果没有这个逻辑关系，逻辑紊乱 、支离破碎，法官就没有方法 正确适用法律，他不知道应该适用哪1个规则才是正确的，他会无所适从，没法下判，这当然是指公平的法官。反之，1个不公平的法官、受法律外因素影响的法官，却可以想怎么判就怎么判。既然好几个条文都与本案有关，相互间没有严厉的逻辑关系，他适用任何1个条文，你都没法指责他，没法指责 他，就会使1些枉法裁判合法化。可见，法律有逻辑性，才能保障法律的正确适用，法律没有逻辑性不仅影响法律的正确适用，还会助长司法腐朽。法律有严厉的逻辑性，不仅可以保障法律的正确适用，还可以增加法律的灵巧性。当法官受理现行法律上没有具体规定的案件时，可以适用1般的规则予以裁判。（4）法律的概念性与学习方法法律是1套规则体系，也是1套概念体系。适用领域、构成要件和法律效果，都是通过法律概念来表述的，因此，要正确把握法律规范，必须先正确把握这些法律概念。前述消法第4十9条：经营者有欺诈行为的，双倍赔偿。从规范性分析：其适用领域，是用“消费者”、“经营者”、“合同”和“消费者合同”这些概念表述的；其构成要件，是用“欺诈”、“行为”、“欺诈行为”概念表述的；其法律效果，是用“赔偿”、“损害赔偿”、“惩罚性赔偿”等概念表述的。因此，你要正确理解和把握消法第4十9条，你就要先正确理解和把握“消费者”、“经营者”、“欺诈行为”、“赔偿”等等法律概念。因此，完全正确地把握法律概念体系，是正确进行法律思维的基础条件，可以说，法律人进行法律思维，就是运用法律概念进行思维。我们法学院学习，学什么？简而言之，就是学习法律概念体系，然后在此基础上，运用各种法律概念进行法律思维。概念是人的发明，是用文字表述的，是科学思维的工具。因此，概念性是理解和阐明 法律的依据。理解、阐明 任何法律条文，必须先从该条文所摘用的法律概念进手。概念有其内涵、外延。概念有其模糊边界，即概念具有模糊性。这就决定了文义阐明 可能得出多个阐明 结果。当摘用文义阐明 ，得出两种或两种以上的阐明 结果时，就需要进1步摘用其他阐明 方法。学习法律的门径，在于把握完全的概念体系。法律是1套概念、原则、制度和理论的体系，其基础是1整套有周密逻辑关系的概念，把握了这套概念，就把握了法律思维的框架。体会表明，法官在裁判中、律师在处理案件中、学者在分析案例中，如果出现失误，往往源于没有把握好这套概念体系或者发生了概念混杂 。因此，学习法律首先强调记忆这套概念体系。但法律概念有其专门含义，相互间有其逻辑关系，因此不能单凭死记硬背，在记忆的同时应强调对概念的理解。特殊是初学者，1定要着重记忆和理解这两个环节，边阅读、边记忆、边理解、边运用，在理解的前提下增强记忆，在记忆的基础上加深理解。学习法律，不能不讲究读书方法。读书的方法，有3种：其1，精读，目标在于把握概念体系。法学的每1个学科，都有1套法律概念体系。当你初学1门法律学科时，就应当抉择1本概念体系完全、正确，且简明扼要的好的教材，通过反复精读，把这套概念体系记在脑子里。所谓有扎实的基础，就是指比较完全正确地把握了这套概念体系。须知每1门学科的著作，都可以分为“教材”、“体系书”和“专题研究”3类。其2，泛读，目标在于加深专业基础、获得广博的知识。在精读1部、两部好的教材，比较完全正确地把握该学科的概念体系基础上，再选读1些专题研究论文和著作，弥补、完美自己的概念体系，加深专业基础，开阔视野。其3，研读，目标在于把握研究方法，培植研究能力。结合具体的问题研读体系书的有关章节，将会取得事半功倍的效果。反之，在未把握好概念体系之前，抱着大部头的体系书通读，读到中间忘了前面，读到后面忘了中间，必然是事倍功半。法律概念，是法律思维的工具。法官、律师正是运用物权、债权、法律行为、权利、义务等等法律概念，进行思维，分析案件，裁判案件。以婚姻关系上的违约金条款案为例，法官运用了“合同”、“婚姻”、“法律行为”等法律概念，并正确地分析了这几个法律概念之间的逻辑关系，法律行为是上位概念，合同和婚姻是下位概念，当属于下位概念的法律规则不能适用时，运用上位概念的“法律行为”的法律规则，正确地裁判了本案。（5 ）法律的目标性与学习方法法律作为1种行为规则，是立法机关制定的，立法机关代表人民行使立法权，制定各种法律，每1个法律规则都有其目标。因此，学习法律、理解法律，需要了解各个法律规则所要实现的目标。德国学者耶林发表《目标法学》，指责 概念法学玩概念游戏，忘记了法律的目标。耶林将法律目标，比喻为在茫茫大海上指引航船方向的北极星。我们学习法律和阐明 、适用法律，如同在茫茫大海上的驾驶船舶，只要把握法律的目标，即不致迷失航向。法律的目标性，在学习方法上的意义在于，我们学习每1个法律制度、法律规则，不仅要理解和把握每1个法律规范的构成要件、适用领域和法律效果，不仅要正确理解和正确阐明 所使用的概念，还要正确把握这1法律规则、法律制度的目标。1定要弄清楚：立法者设立这1法律规范的目标何在？在阐明 、研究每1个规范和制度时，1定不要忘记它的目标。王泽鉴先生说，任何法律均有其目标，阐明 法律时必须想到：立法者为何设此规定，其目标何在？可见，把握每1个规范和制度的目标，是学习、研究、阐明 、运用这1规范和制度的要害。因法律的目标性，而有目标阐明 方法。所谓目标阐明 方法，指法官在阐明 法律条文时可以用法律条文的立法目标作为阐明 的依据，当摘用文义阐明 及其他阐明 方法，得出两个不同的阐明 意见而难以推断哪1个阐明 意见正确时，应当摘纳其中最符合立法目标的阐明 意见。即当存在不同的理解、阐明 时，应当以该规范和制度的目标，作为推断准则。（6）法律的正义性与学习方法所谓法律的正义性，指法律本身须符合于社会正义。是法律与其他行为规则，如技术规则，的根本区别所在。正如人有“善、恶”，法律也有“善、恶”，这就是所谓的“良法”与“恶法”。符合于“社会正义”的法律是“良法”，违犯“社会正义”的法律就是“恶法”。历史上以前存在过的许多“恶法”，诸如规定对小偷砍手的法律，规定当众将“私通”者乱石砸死的法律，规定对流浪者加以鞭打、监禁甚至处死的法律，规定对同性恋者予以惩罚的法律，随着社会的进取 而相继被废止。我国现已废止的《城市流浪乞讨人员收容遣送方法 》、《城市房屋拆迁治理条例》及若干地方规定“行人违章撞了白撞”的政府规章，就属于“恶法”。当我们学习法律的时候，除了从规范性进手，把握每1个法律制度的构成要件、适用领域和法律效果，以及正确把握其立法目标之外，还需要进1步用“正义性”准则予以评判、指责 。对于“恶法”、违犯社会正义的法律，要通过阐明 方法回避其适用。至少是不要为“恶法”辩护，不要制造所谓的“依据”、“理由”，把“恶法”硬说成“良法”。在法学院学习或者毕业后从事法律职业，1定不能忘记法律的正义性，不能忘记保护社会正义是每1个法律人的神圣职责！法律的正义性最终要通过法院的裁判予以体现。法律、法规所体现的社会正义，是理性的正义；通过法院裁判所实现的正义，才是实践的正义、现实的正义。因此，法官和律师对于实践法律的正义负有神圣职责。裁判案件，不仅要考虑裁判是否于法有据，而且1定要考虑所作出的判决结果是否符合于社会正义，即裁判结果的妥当性。只有合于社会正义的判决，才是正确的判决。社会正义，有形式正义与实质正义之分。形式正义，着重于程序公平。只要所适用的程序规则是公平的，具体案件的当事人之间是否实现了正义，则非所问。实质正义，则不称心于程序的公平，而是着重于在具体的案件的当事人之间实现正义。按照现代法律思想，强调形式正义与实质正义的统1，形式正义只是手段，而实质正义才是目标，形式正义须服从于实质正义，并最终保障实质正义的实现。因为法律有正义性，于是决定了，法律科学，既不同于自然科学，也不同于工程技术，与社会科学中的其他学科也有本质的区别，而被称为“善（正义）的艺术”。真正把握了这套“善（实践正义）的艺术”，才称得上优异的法律人。下面举两个法官提的问题，阐明 法律科学是“善（实践正义）的艺术”。1个人抉择了法学，抉择以法律为业，你就抉择了“公平正义”！抉择了以民主、自由、平等、博爱、公平、正义作为自己行为、处世的价值目标！你应该有正义感，有是非看！你如果还是学生，你也是弱者，没有力量为人民主持正义，但至少你应该能够推断是非，推断正义与不正义！你如果担任法官，就应当断然拒绝法律外因素的骚乱，使你作出的每1个判决都合情合理合法，在当事人之间实现公平正义！法律人以实践法治为职业。这绝不是1般的职业，不是仅仅为了赚钱谋生。因此不是经营者（商人）。法律职业的神圣性在于：保护法律，保护正义！你看，西方的法官，被人民当成正义的化身，就像神职人员之被视为上帝的代表！法律人不可能是革命者，但法律人是社会正义的保护者！你是法学院的毕业生，无论你将来从事何种职业，身处社会的上层还是中层，你1定不要忘记法律的正义性，法学是实践正义的艺术。不要忘记那些生活在社会底层的、遭遇不幸的人们。3、正确熟悉和对待法学论文写作（1）中文能力是法律人最重要的水平 。此所谓中文能力，非指诗歌、散文、小说等文学文体写作能力。是指法律文体（法学论文和法律文体）的写作能力。中国的法律人是用中文进行法律思维，具有相当的中文能力是进行顺畅法律思维的基础条件。凡是水平高、能力强的法律人，无论法官、律师，其中文能力（口头、书面）都很强。法官指挥庭审，律师在庭上答辩，应当用词正确，有条有理，逻辑性强，撰写判决书、答辩状，应当文字正确，逻辑周密，富有说服力。中文能力差，语言拉杂，用词含混，短缺 条理，逻辑紊乱 ，不可能成为优异的法律人。（2）法律文体写作与法学论文写作。法学论文要求：文字正确、逻辑周密、富有说服力。同样是1切法律文体的要求，如合同书、起诉状、公诉书、答辩状、判决书、裁决书。因此，法学论文写作能力强，法律文体写作能力就强。法学院学习中，通过法学论文（学科论文、学年论文和毕业论文）写作，练习、提高本科生和研究生法律文体写作能力，练习、提高本科生和研究生中文能力。这里单说“文字正确”。古人有关于“推敲”的故事，贾岛吟诗：鸟宿池边树，僧敲月下门。用“敲”还是用“推”？翻来覆往，拿不定主意，撞了贺知章的马头，贺不加责罚，反而共同讨论。法律文体写作也有类似故事，是“敲”门而进，还是“撬”门而进？“敲门而进”，阐明 2人熟悉，女方为男方开门，不过是通奸；“撬门而进”，阐明 违犯女方意愿，摘用暴力，就是强奸，可能判死罪。现今民事裁判实践中，有类似案件，“还欠款5千元”，究竟是“已经回还了5千元欠款”，还是“仍然欠款5千元未还”。“全部货款已结清”，是全部货款“已经结算并支付完毕”，还是仅仅“结算清楚尚未支付”？阐明 法律文体写作，特殊要求正确，1字不当，可能铸成冤案、错案。此与文学写作不同，文学写作用词不当，不会造成冤案，而且作者可能有意摘用多义词，有意追求模棱两可、语义朦胧的效果。法律文体写作，特殊要求用词正确，避免歧义。这要通过法学论文的写作来练习。（3）法律人的论辩能力与法学论文写作。法律人的职业，特殊要求论辩能力（口头论辩、书面论辩）。你看民事审判的双方代理人在庭上争论 ，刑事审判的辩护人与公诉人在庭上争论 ，1方主张违约，应当承担赔偿责任，对方辩称不违约，不应当承担赔偿责任；公诉人主张构成犯罪，辩护人辩称不构成犯罪。双方你来我往，针锋相对，唇枪舌剑。法官在庭上听讼，就看哪1方有理，争论 逻辑性强、有说服力？答辩状、法庭争论 ，当然最终靠证据。我们常说，靠证据说话，但证据自身并不会说话，而是在法庭质证时，由案件双方，辩护人与公诉人、原被告的代理人，替证据说话（争论 证据的合法性、真实性、关联性、证据内容和意义）。如果辩护律师中文能力很差，说话拉拉杂杂，短缺 逻辑，颠3倒4，语无伦次，用词不当，即使有足够 的证据，也未必能够胜诉。法庭争论 的真正目标是说服法官，必须构思清楚，用词正确，条理性强，逻辑周密，才具有说服力，才能说服法官。法律人必须有高水平的论辩能力，把握论辩的艺术、说服的艺术。法学院除在模拟法庭练习外，主要靠法学论文写作来练习和培植学生的论辩能力。我们进进法学院学习的目标，在于把自己培植成为优异的法律人。有人误以为，只要把十几门课程学好了，各门课程都考试合格，成果 优良，就能够成为优异的法律人。我要告诉同学们，这样的熟悉并不正确。刻苦学习各门课程，把握各个法律学科的概念体系，打下扎实的法律基础知识，当然很重要，这只是法律人应当具有的水平 之1，更为重要的水平 是，能够运用法律基础知识进行法律思维，从事法律实践，这就要求具有相当的中文能力。我们在小学、中学阶段主要是通过语文课和作文（主要是文学文体写作），无论高考语文成果 如何，都短缺 法律人的中文能力、法律文体的中文能力。因此，要重视法学院各科论文写作、学年论文写作，特殊是毕业论文写作。遗憾的是，并不是所有的法学院学生都熟悉到论文写作的重要意义。1些同学不重视论文写作，摘取敷衍的态度，甚至从网络找两篇题目相同或类似的论文，加以裁剪拼接，应付了事，只求老师给个及格分数就行了。这些同学在法学院4年毕业，中文能力没有得到练习和提高，即使各科考试成果 优良，即使真的把握了各门学科的法律基础知识，也不可能成为优异的法律人。须知将来担任律师写起诉状、答辩状，担任法官撰写结案报告、判决书，担任仲裁员写裁决书，担任企业法律顾问起草合同书，都是不可能从网络下载进行拼接所能够解决的。因此，必须在法学院学习期间，重视法学论文写作，按照法学论文写作方法，自觉练习、提高法律文体写作能力。4、自己造就自己明确学习目标。明确原告优异的法律人所应具有的水平 ，人格方面的水平 和知识能力方面的水平 。把握学习方法。主动的、有计划、有步骤的学习。通过主动的、有计划、有步骤的学习和练习，把自己造就成为优异的法律人。