为什么说杨昌济是中国现代最有成就的教育家_面对学校教育现状，国家出台了中小学教师惩戒规则，意义有多大呢

为什么说杨昌济是中国现代最有成就的教育家

您好谢邀！扬昌济（1871.4.21——1920.4.17），男，汉族，又名怀中，字华生，湖南长沙人，伦理学家、教育家。1871年4月21日出生于湖南省长沙县清泰都隐储山下的板仓冲，后求学于“岳麓书院”，拥护康梁变法主张，参加南学会、不缠足会等组织。先后留学日本、英国，主攻教育学、哲学、伦理学。

先生1931年回国后，任教于湖南公立师范学校。支持新文化运动，宣传《新青年》的主张，先后在《新青年》、《东方杂志》友表论文，介绍西方哲学、伦理学、教育学思想，提倡民主与科学，宣传新道德。关心毛泽东、蔡和森、萧子升等一批进步青年，促成新民学会的成立。参加筹备湖南大学，撰《论湖南创立省立大学之必要》，被誉为“湖南大学蓝图设计第一人”。1918年后任北京大学教授，1920年1月17日扬昌济先生病逝于北京德国医院，葬于长沙县板仓。

扬昌济先生一生以“欲栽大木树长天”诗句明志。著有《达化斋日记》《杨昌济文集》《劝学篇》等，译有《西洋伦理学史》等。因世居板仓，所以杨昌济先生后来被人称之为“板仓先生”、“板仓杨”。

杨昌济先生的教育思想承接明朝大思想家王阳明的“知行合一”而来，又接受了西方泡尔生等教育家现代教育思想，提出了:知行统一，注重实践，反对空谈；以道德教育为中心，提出“立志、理想、爱国、殉国、勤勉、存诚、立功、勇敢、坚忍、贵我通今”等10方面内容；教育普及应与提高相结合；大力发展高等教育，反对趕时髦的留学之风；注重发现、爱护和培养人才，此乃“悠悠万事，以此为大”；洋为中用，反对全盘西化。杨昌济先生经常以爱国和进步的道德思想教育学生，引导他们做有益于社会的光明正大的人，教育他们要树立远大的理想和为国家为民族献身精神，要加强自身修养并善于“自理其身”；要能够耐得住清贫和寂寞，在任何坚难困苦的环境中都不自甘沉沦。

在杨昌济先生的教育、培养下，以毛泽东、蔡和森等为代表的湖南早期党史人物群体在成长道路上受其影响。杨济昌先生无疑是起了一个启蒙先师的作用，他的以“欲栽大树柱长天”为核心的教育经世的目的和宏愿成功了，他成功地培养一批“柱长天”的“大树”。

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杨昌济先生，何许人也？

杨昌济（1871.4.21——1920.1.17），又名怀中，字华生，湖南长沙县人，伦理学家，教育家。他的女儿叫杨开慧，他的女婿叫毛泽东。

家住板仓冲，少年求学岳麓书院。青年时期留学日本、英国。

1913年后回国任教于湖南省第一师范等校。支持新文化运动，宣传《新青年》的主张。关心毛泽东、蔡和森、萧子升等进步学生。

1918年后任北京大学教授。1920年1月17日，杨昌济病逝于北京德国医院，葬于长沙县板仓。

为什么说杨昌济先生是中国现代最有成就的教育家？

孟子认为：“君子有三乐,而王天下不与存焉.父母俱存,兄弟无故,一乐也.仰不愧于天,俯不怍于人,二乐也.得天下英才而教育之,三乐也.”

“得天下英才而育之”，这是君子之乐，更是教师之乐。

老师的最大成就就是:为国家培养栋梁之材。

从这个角度看，杨昌济先生是最有成就的教育家，实至名归，当之无愧:

萧子升、蔡和森与毛泽东是杨昌济的三位得意弟子，他们品学兼优、志趣相投，人称“湘江三友”。

杨昌济先生在湖南一师任教时，用他的学识学养深深地影响着毛泽东。

1915年，一师学生毛泽东等发起驱逐校长张干的运动，张干要开除毛泽东等人的学籍，杨昌济与徐特立等教员出面，要求张收回成命。

杨昌济先生对毛泽东高度评价“海内人才，前程远大”。

毛泽东赴法留学未能成行，人在囧途。杨昌济先生生活上帮助他，帮助他进入北大图书馆工作。毛泽东在北大，认识了李大钊、陈独秀这些进步学者。毛泽东的人生目标和社会理想，开始明确。

毛泽东，作为杨昌济先生的学生，是中国共产党的初创者，是人民军队的缔造者，是新中国的建立者。毛泽东思想，成为共和国从站起来到富起来，再到强起来的精神法宝。

蔡和森，杨昌济先生的学生。中国共产党早期的重要领导人，杰出的共产主义战士，无产阶级革命家、理论家和宣传家。他是毛泽东的挚友，1931年8月4日，蔡和森在广州英勇就义，牺牲时年仅36岁。

杨昌济先生，还是一个最有成就的伟大父亲:

毛泽东，是他的得意门生；杨开慧，是他的挚爱女儿。杨昌济先生非常欣赏毛泽东这个高个子青年。1918年，杨先生临危之际，将爱女托孤给毛泽东。

杨开慧和毛泽东结婚后，一直和毛泽东一起投身到轰轰烈烈的革命斗争中。生活清贫，漂泊不定，杨开慧无怨无悔。秋收起义后，毛泽东上了井冈山，杨开慧带着孩子们回到板仓。最后被国民党反动派抓捕入狱。坚贞不屈，视死如归。

杨昌济先生，作为一个教育家，培养出几个改变历史的国之栋梁，特别是培养出学生毛泽东这个改变世界格局的伟人，他就是最有成就的教育家!

面对学校教育现状，国家出台了中小学教师惩戒规则，意义有多大呢

面对学校教育现状，国家应该出台的是如何不搞"教育产业化“，教育学生德智体全面发展的教育方针，以及创造人人不是“见钱颜开"良好正能量的社会氛围。教育主抓是靠学校，抓好那一定是要靠政府和全社会。

国家出台中小学教师惩戒规则，具有非常重要的意义。这预示着老师将拥有惩戒权。

在此之前，学生出事，家长和领导首先找老师、批评老师 ，要老师担责。所以，为了明哲保身，很多老师不敢管学生。

即使学生没有完成作业，老师也不敢留堂，不敢罚跑步，不敢罚站……即使是老师对学生很普通的一次处罚，家长一个不高兴，就可以令老师身心俱疲。当老师的，没有“令箭”，连“鸡毛”都没有，老师真难当呀！面对家长的责难，老师真是有太多的不敢当、不敢做。

2020年9月10日，《中小学校学生违规行为惩戒实施暂行办法》将实施，这给了老师一颗定心丸，也赋予了老师惩戒学生的权利。

老师有了惩戒权，开展工作就有了更大的权利，特别是对于那些顽皮捣蛋，专找人麻烦的学生，更是有了约束的条款。但是如果以为有了惩戒权，老师就有了尚方宝剑，那就大错特错了。

惩戒权的实施，有赖于家长的支持，如果没有家长的支持，惩戒就成了空头支票。很多父母对孩子非常溺爱，既不会骂孩子，也不会打孩子，导致孩子以自我为中心，我行我素，吃喝玩乐都在行，唯独学习不行，这样的孩子学习懒散，不愿意做作业，上课捣乱。如果老师负责任地监管他，他还可能会找老师的晦气。

那一年，英子老师上早读课，学生甲从进入课室那一分钟开始就趴在桌子上睡觉，英子看不过眼，提醒了他两次，第三次再提醒，他还是不理不睬，依然趴着不动。英子老师被气怒了，随手举起手上的书，拍了一下甲的头，可是甲霍地站起来，两手拿起椅子，高举过头，对着英子老师用力一砸，英子立刻晕倒在地，事情的结果导致英子老师头部严重受损，出院后再也无法担任教学工作。事后英子老师想追究甲的责任，但是甲学生家长却恶人先告状，说英子老师有错在先，先打了学生，才有了这样的结果，英子老师是自作自受，他们是不会负责的。学校领导，也没能担负起保护英子老师的义务。

多年过去了，这件事已经逐渐被人们遗忘，可是英子老师已经没有了未来，家庭破碎了，生活非常艰难。面对英子老师的悲惨遭遇，作为一名老师，我们只能心痛而又无能为力。这事情的发生，该怪什么呢？老师？领导还是学生家长？究其原因，甲家长和甲都有非常大的责任，父母这样做，可以说是纵子行凶。大家都知道，有怎样的父母，就有怎样的孩子，相信甲不会有什么美好的未来。

所以中小学教师惩戒规则的实施既需要家长的配合，也需要学校领导和教育主管部门的撑腰，这样才能让老师行驶惩戒权的时候没有后顾之忧。

作为老师，虽然法律规定老师有了惩戒权，但是也要注意在规则允许的范围内适度、适当行使自己的权利，这是老师的权力和责任。