孩子马上高二了，对学习失去了兴趣，想退学怎么办
到了高二失去学习兴趣，想辍学有以下几个方面的原因：1、爱玩手机、玩网游，学习基础学习习惯差，完全没有心思学习；2、谈恋爱、与老师家长对着干；3、自闭倾向、自我设限、与周围人没有交流。无论什么样的原因造成的，都因为家长管理缺位、学校管理缺法、社会负面因素引诱所致。对这样的学生只能情感熏陶、思想启发、事实对比等方式进行，让这类学生知晓学习的重要性，理解父母老师的良苦用心，认知知识的价值、比较读书与不读书的差异。说教不能过激，劝导不能生硬，启发不要空洞。万一没有改观，就只能顺其自然或送特殊机构进行封闭治疗。
导致孩子不上学、休学、辍学的原因可能有哪些？
1、害羞心理，孩子的本性都是很开朗，阳光的，但有些胆小的孩子比较腼腆，害羞见到陌生人，不敢接受外界的新鲜事物，这一般都是孩子的安全感不够的表现，家长要尽量的创造环境，有目的性的培养孩子大胆阳光的个性，多多的鼓励孩子，树立孩子的自信。
2、孩子不会学习。不会学习的孩子学得苦，学得累，学得烦。这些孩子往往学习时不集中注意力，不能把新旧知识联系起来进行学习；不能选择有关重要的内容而抛开不重要的内容；无法将学到的知识正确、合理地表达出来。由于孩子不会学习，面对日益繁重的课业内容，自然产生厌学情绪。
3、心智没有成熟。由于青春期的孩子生理和心理发展不成熟，学校和家长又给予过大的压力，将会使孩子出现一些情绪和行为的改变。
孩子不上学、休学、辍学有哪些危害呢？
1、现在面对压力就逃，人生一辈子压力无数，以后面对压力都逃吗？一旦逃了一次，你怎么知道不会形成习惯？
2、不上学了，别人会怎么看待你和你的孩子？亲戚会怎么评论？孩子的朋友会否看不起他？这样你们的人际会不会受到影响，这也是压力。
面对孩子不上学、休学、辍学家长应该怎么做？
1、孩子不想上学，一定有不想上学的理由，并不是偶尔才这么想的。所以，要耐心询问孩子为什么不想上学，告诉孩子，有事尽管和父母说，说什么都不会责备你，孩子如果有什么话，就会和你说的。
2、几乎每一个学生都有自己的好朋友，他们在一起更容易谈心。如果孩子的朋友很差劲那就算了。如果孩子有一个品行不错的朋友，就应该把他搬出来，让他帮忙劝说孩子。我就曾经充当过说客，劝说一个不想上学的好朋友去上学，效果很好。
3、在孩子出现厌学的时候，作为家长首先要反思自己的教育方法，是不是在教育的过程中影响了孩子对学习的态度。
如何2-8周让辍学、休学、不上学的孩子重返学校，爱上学习，提升学习成绩？
第一步重点是调整作息，网络，生活，学习的界限；
第二步是消除面对重返学校的恐学症与社交焦虑症；
第三步才是引导孩子的学习兴趣，学习动力等。
如何让辍学，休学，不上学的孩子重返学校，爱上学习！大家可以一起讨论！
高一的孩子有点厌学怎么办
一、改善环境，愉悦心境。
要改变厌学学生对生活的态度、对学习的认识，首先就必须要改善他们所处的环境。一个好的环境需要社会、家庭、学校之间相互配合。社会的鼓励、家长的关怀、教师的重视、同学的友好都有利于营造一个重学、乐学的氛围，消除厌学学生被抛弃、被歧视的感觉，对学习由厌恶感、恐惧感变为愉悦感、舒适感，从而积极、主动、愉快地开始新环境中的生活、学习。
二、改变观念，接受自我。
让厌学学生重新认识自我价值，形成良好的自我意识，这是变厌学为乐学的重要一环。应认真地发现厌学学生所表现出来的良好、积极的学习态度和行为，从正面予以肯定，并不断强化，让他在前后比较中接受自我，认识到自己并非无可救药，而是能学好的，相信自己也是一个有能力、有前途、受尊重的以，改变自己无能的观念。当然，对厌学学生的评价必须客观、中肯、善意，不能讽刺偏激，以免增添逆反情绪。
三、家庭教育科学化。
儿童的成长是有规律的，不同年龄阶段有不同的心理特点。因此，家长要根据孩子成长的规律，根据孩子学习情况、思维特点、兴趣特长等，把握其“最近发展区”，在此基础上，选择符合孩子实际的阶段性期望目标。此外，家长要为孩子创设一个轻松的学习环境，让孩子精神放松地学习。作为家长应该多学一些家教知识，使其家教具有科学性。
四、培养兴趣，树立信心。
兴趣是最好的老师。厌学学生对自我价值有了新的认识后，随即就要开始自我实践，这种尝试结果的好坏是他们能否我彻底转变自己的关键。要尽量创造环境，让厌学学生在实践中培养兴趣，品尝到学习的成功感和趣味感，并逐步养成良好的学习习惯和正确的学习方法，进而树立信心、坚定信念，彻底矫治厌学的心理障碍。
当然，对于有严重心理障碍的厌学学生，靠以上常规性的辅导和转化还不能根治的，就必须尽早请心理医生诊断，利用医学手段来治疗厌学。对患有厌学的学生进行教育和帮助，切实解决好他们的学习心理问题，才能让每一个学生更好地适应学校教育的要求。从而顺利走完健康成长的历程。
五、学校教育内容、方法的更新。
解决学生厌学问题，首先要改变用学习成绩一把尺子衡量学生的教育思想和对学生要求“一刀切”的旧观念，改革教学内容和教学方法，从大多数学生的实际出发，按照学生的接受能力进行教学，正确处理难与易、快与慢、多与少的关系，使教学内容和教学进度适合大多数学生的水平，对学习困难学生要注意观察和了解他们是否听得懂，学会适当指导，帮助他们克服理解接受上的困难，真正而不是形式上做到因材施教。同时，要真正实现以学生为主体，全面培养学生的自学能力，教会学生如何学习。只有掌握适当的学习方法，学生才能自觉地、主动地去探究知识，变苦学、厌学为乐学。教师应将学法指导与教法改革相结合，做到既教知识又教方法，不仅使学生学会，更使学生会学。
六、注重非智力因素的培养，使学生形成良好的心理素质。
教给再多，再好的学习方法，学生如果没有良好的心理素质也无济于事。学生学习成绩的优劣，与其智商有一定相关，但在相同智力水平下，兴趣、情感、意志、性格等非智力因素则起着决定性作用。忽视非智力因素的培养，势必造成孩子对学习缺乏兴趣和毅力，任性、自制能力差等情况。培养非智力因素，首先应调动学生的兴趣。兴趣是学习的动机，有兴趣学生才会去投入、追求、才会自觉学习。只有让学生主观体验学习是乐事，让他们愉快地学习，愉快地思考，愉快地活动，把学校变成学习生活的乐园，才能令学生对学习产生浓厚兴趣，从而调动起学习的积极性和自觉性。
七、培养学生良好的意志品质和性格特征，提高学生的自尊水平。
学习有障碍的学生缺乏自我控制能力，不能战胜自己的学习惰性，表现出意志力薄弱。意志力不是天生的，靠后天一点一滴的培养。为此，教师和家长要注意从生活习惯和学习常规上培养学生自觉、坚韧、果断、自制的品质。
总而言之，当我们发现学生产生厌学问题时，应当主动和科任教师和家长沟通，和他们就上述问题进行讨论，达成共识，取得配合。然后根据厌学学生的实际，选择合理的辅导方法，找准突破口，让孩子在“跳一跳能摘到苹果”的环境下尝试成功的喜悦，从而在成功体验中找到自信，提高学习的兴趣并在循序渐进中茁壮成长。
成绩差和厌学是相辅相成的。因为成绩差，所以厌学。也因为厌学，所以成绩更差。
1.
这样的孩子一般都有如下症状:
没有一点儿上进心。在学习上对成绩啊排名啊都无所谓。考试发下卷子来，连看也不想看，更不关心自己考了多少分儿。排名下降了，也不伤心，成绩考好了也不高兴。对待学习已经是无所谓的态度了。
对什么事儿都不感兴趣。不仅仅是学习上没有兴趣，别的也都没有兴趣。连生活上都没什么欲望。
也没有好朋友。在班上经常一个人独来独往的。
所以，在学习上没有任何的动力。不喜欢学习，也不关心学习。
2.
这些孩子一般有如下背景:
男孩儿比女孩儿多。因为有些女孩子至少在生活穿着打扮上还是有兴趣的。
一般都从初二初三开始，到了高中日渐严重。
家庭条件一般都是中等偏上。也有个别经济条件比较差的，但是也没有太大的经济压力，也不至于吃不上饭。
学习成绩都偏差，有些科目可以说是特别特别差。
3.
那么对于这些孩子怎么办呢？
每个人都有适合他自己的路。
世界上也不只有一条路可走。
家长可以心平气和地跟孩子开开研讨会。
让孩子白敞开心扉的说一说:他未来想过什么样的生活，想从事什么样的职业？孩子的兴趣点在哪里？他最擅长的是什么？
把孩子的兴趣点和最擅长的相结合，就是他未来的路。
分析分析，如果想实现孩子的理想，目前最应该做的是什么？
让孩子把自己最应该做的写下来。需要家长帮助他什么，也可以告诉家长，家长尽量满足孩子。
所以，心平气和地尊重孩子，相信孩子，根据孩子的兴趣点入手，挖掘出他目前最应该做的事，先干起来。
我的一个学生，文化课成绩不高，但后来学了编导特别感兴趣，考学时出路也不错。
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