小学数学课堂教学的模式有哪些_新老师到校，请老教师提点教学建议，你的建议有哪些

小学数学课堂教学的模式有哪些

1.情景导入教师全面进行于本课知识相关的一些铺垫，创设体验情境激发学生的兴趣并进行大胆猜想。2.自主探索满足学生的需求，并给他们创设条件，采用小组合作方式，建议让学生去观察实验探究，在实践中验证自己的假设，认识事物的发展。

3.巩固发现让学生将探索所学知识予以巩固，发现规律综合运用解决实际问题再进行举一反三的训练。强化体验得出的新知。

4.平面评价体验，教师高度概括学生本堂课本体验研究的结论表扬，课堂中表现突出的学生。

5.布置作业布置精心设计的作业体育思考题，激发学生解疑的兴趣。

小学数学教学的基本形式和方法主要有：讲解法、练习法、演示法和启发式谈话法。此外还有探究—研讨法、自学辅导法、发现法等。在新课程理念下，小学数学教学尤其强调从学生学的角度组织教学，自主、探究、合作的重要性越来越突出。

1、讲解法是教师在课堂上运用口头语言，辅以表情姿态，向学生传授知识、输送信息的一种教学方法。运用讲解法要注意数学语言的精确性和逻辑性、讲解时要注意体态语的运用、讲解要注意从具体到抽象、要注意启发式的讲解和有意义的接受，避免注入式讲解。

2、练习法是在教师的指导下，让学生通过独立作业掌握基础知识与进行基本技能训练的一种教学方法。使用练习法要注意练习的目的要明确、练习要有层次性、针对性、对练习的结果要及时评价、练习量要适度、练习形式要多样话。

3、演示法是教师用各种教具、实物，将数学内容以生动、形象的方式展示给学生，最大的特点就是直观形象性、趣味性。能够帮助学生理解掌握抽象的数学知识，激发学习兴趣，培养学生的形象思维能力。

4、启发式谈话法是教师根据学生已有认知结构设疑启发提问学生，并通过对话方式探讨新知识，得出结论，从而使学生获得知识的一种教学方法。主要特点是师生双向交流性强、操作灵活可变性强、容易建立新旧知识的联系、教学过程始终处在一种愉悦的氛围中、可以锻炼学生数学语言的表达能力和发展逻辑思维能力。

新老师到校，请老教师提点教学建议，你的建议有哪些

少说话多做事。

老师这个群体里，超凡脱俗的人不多；恨人有笑人无，嫌贫爱富的趋炎附势的人也有不少。言多必失，何必招人嫉恨或引人中伤。

但老师好为人师是一定的啦，教学工作中遇到的不明之处，多请教是没问题的，一般都会得到有指导意义的有实效的经验之谈。

多听其他老师的课。无论是受学生欢迎的老师还是有较好教学成绩的老师，都一定有他们的独到之处，这是必须借鉴学习的地方。

但老师大多不欢迎别人随意在他们课堂旁听，比较影响自己在课堂上的发挥；更反感突然袭击地不请自来地听课，比较让人措手不及。

老师都是比较自我的人，说上句惯了，上述情形完全可能拉下脸来，拒绝别人进入自己的课堂。所以要珍惜学校组织的听公开课的机会。

有公开课就去听，听同科的公开课学习如何教学，听其他科的公开课学习如何调控课堂，如何起承转合启发式教学。

但不要刻意模仿其他老师的言行，因为无论是嬉笑怒骂还是不怒自威都是有底气支撑的，都是和老师个人性格相吻合的，多年教学实践自然形成的个性化特色教学。

一味模仿，装是很累的，不能持久，更不能随机应变应对随时突发的课堂事件。要从自己的真性情出发，孩子虽小但不傻，亲其师信其道，尊其师奉其教，用自己独特的人格魅力去感染学生，征服学生。

对学生同样是少说多做，学生对新老师，尤其是年轻的老师，既新奇又喜欢。但小孩子处事是没深没浅的，有时难免有戏谑。所以和学生不要太过熟稔的打成一片，因为你还不能游刃有余地处理，学生的没大没小的放肆。有时难免会使自己处于尴尬的境地。

而学生一旦失去对老师的神秘感和权威感和敬畏感，老师再想翻盘，是很不容易的。其他同事的非议也是难免的。

还是那句话，学生虽小但不傻，他们自有他们的分析和判断，所以，在教书育人的过程中，保持师道尊严的同时，用真心换取真心，用公正的心去对待学生，足矣。

新教师，你准备好了吗?

初为人师，前三年至五年是个人成长的黄金时期，是最为紧要的。许多年轻教师虽然考入教师行列，但是很多人并没有做好入职前的准备，对教师这一行业的了解基本上处于自己的中学时代对教师的了解，真正对一个行业有了真实而切身的体验，你必须让自己的身心真正投入到这一行业，并且是发自内心的要养成自己的职业精神。

入职前的准备至少要包括：做一名教师的知识储备；做一名教师的思想准备；做一名教师的心理准备；做一名教师的职业能力准备；适应环境的心态准备等。

一、要做一名永不满足的教师，不断丰富完善自己的知识储备

说实在的，大学学的那些知识远远不能满足当下学生对知识的渴求，何况在信息化的时代，知识的更新换代非常迅速，加上信息时代学生获取知识的途径和方法多种多样，现在的教育与教学，不是教师一桶水与学生一杯水的关系，而是需要新教师学会运用自己的知识带领学生去开源。做一个与学生、与学校、与社会共同发展的教师，就需要新教师正确认识自己知识的动态发展性，做到与时俱进，永不满足，不断丰富和完善自己的知识储备，与学生在课堂上共享知识价值带给我们的快乐。

二、要做一名甘为奉献的教师，不断提升自己的思想境界

教师职业看起来很风光，其实当下社会对教师职业的很多要求，这些要求并不是单纯针对教师这一行业来讲的。新教师不能简单地把教师这一职业当作谋生的手段，更应该从思想上深刻理解教师这一职业的职业追求，把“教书育人”“立德树人”当作自己的一辈子的职业追求，才能真正理解“教师”这个词的深刻含义。“师者，传道，授业，解惑也”，“道”是教师的立身之本，教师自己的“道”要正，“道”要至，才能在教育教学实践中走得通达。

三、要做好入职前的心理准备，不断磨砺自己的心理素质

教师每天要面对的学生、课堂都是新的，不要用自己的固化思维和心理定势去看待学生和课堂中发生的事情。教育教学是复杂的，每一个教育教学事件都蕴含着无尽的内涵，教师职业是辛苦的，甚至是繁重的，尽管在有些人心中看起来是简单的。教育教学必须是用心，“教师”这个名称不能带给学生力量，你的行为就是你的力量。有一句话说的好：“简单的事重复做，你就是专家；重复的事用心做，你就是赢家。”

四、做好一名教师职业能力准备，不断提高自己的教育教学能力

教育教学能力不是一天形成的，要通过不断地实践研究和反思揣摩，历经不断地磨砺才能形成。这个过程，不是轻轻松松的，不是简简单单的，任何一名新教师认为做教师是一件简单轻松的事情时，他极有可能失去自己的最佳发展机会。即使是常规教学活动的中的备课，也要看到，备课程标准、备教材、备教法、备学生中，“备”的每一个环节都大有学习和研究的价值。学生课堂的“无限生成”更考验一名教师的课堂智慧，即使是一个看似简单的问题设置，怎么问？问什么？问的对象该是谁？问的价值指向是什么？如果能深入思考这些问题，都有无限研究的乐趣。

五、调整心态尽快适应环境，积极利用可利用的一切资源

新教师入职以后，要尽快调整心态适应学校的环境。要适应学校的规章制度，感受学校的文化氛围，理解学校的办学理念和办学方向。尽快摆脱自己身上的“学生味”，积极主动熟悉教研组中的教师，虚心向老教师请教，征求老教师对自己教育教学的建议，和教研组的老师搞好人际关系，尽快适应教研组的工作氛围。这样，才能做到一切资源为我所用，为自己的专业发展提供有力支撑。

做好了以上准备，新教师才能在事业的征途上扬帆起航。