幼儿教育心理学经历了哪三个阶段？
你好，我是心理学研究的僧侣。我很高兴回答你的问题。我需要了解更多的心理学知识。我可以关注它。
幼儿期（3～6岁）：主动与内疚冲突
这一阶段也是儿童非常重要的阶段。绝大多数儿童的能力原型在这一阶段发展迅速，包括心理素质和学习能力的培养。这一阶段儿童最关键的心理发展任务是深入探索。
1.5-3岁是探索期，探索是理解事物的外表，3-6岁是深入理解事物的行为，这次不仅停留在事物的外表上，而且在理解事物的外表后，继续深入到事物的内在规律，这个阶段的孩子是有目的的探索，即探索，探索事物的内在。
在这个阶段，儿童探索过程中所需的一些内在能力将逐渐迅速发展，如儿童的学习能力、想象力、创造力、责任感、勇气、挫折阻力、问题解决、情绪管理等。
这一阶段是儿童成长打下良好基础的关键时期，“3岁看大，7岁看老”！
其次，现阶段心理发展需求明显，人际交往需求明显。
3-6岁是儿童进入幼儿园学习的阶段。在幼儿园，无论孩子是否愿意，他们都需要主动或被动地与他人接触和沟通，所以在这个阶段，孩子们发展了人际沟通的能力。
幼儿园可分为三个阶段:(小班、中班、大班)
（1）、3～4岁儿童心理发展的特点
1、 行为受情绪控制 3～4岁儿童的行为往往由情绪控制，而不是理性控制。想哭就哭，想笑就笑。
2、 爱模仿 3-4岁儿童独立性差，模仿性强。看到别人玩什么，你可能也想玩；看看别人有什么；我也想要这个。父母应该了解孩子的要求，同样的孩子的需求心理，也可以引导孩子学习分享，培养孩子的沟通能力。
3、 有直觉行动的思维 因为3-4岁的孩子思维非常具体和直接，所以他们只能从表面上理解事物。对孩子的要求也应该是具体的。同时，教育应该使用更多的积极教育。对话很可能无效，孩子们无法理解或联系。
（2）、4～5岁儿童心理发展的特点
4、5岁的孩子已经适应了幼儿园的生活，身心各方面的发展都非常活泼好动。
1、 爱玩、会玩 孩子们喜欢玩游戏。但是3岁的孩子虽然爱玩却不会玩，5岁、虽然6岁的孩子喜欢玩，但由于学习兴趣越来越强，分散注意力，游戏时间相对较少。4、5岁儿童属于典型的游戏年龄阶段，是角色游戏的高峰期。他们可以计划游戏内容和情节，安排自己的角色，如何玩，有什么规则，如何处理不遵守规则？基本上可以合作或讨论，但游戏过程中的矛盾有时需要成年人的帮助和解决。
2、 活泼好动 4、5岁的中产阶级儿童介于小班和大班之间，既不像3岁的儿童那样“聪明听话”，也不像5岁的儿童那样“听话”、6岁那样“懂事”，这个阶段孩子的主要特点更“活泼好动”，或者被大人称为“太淘太皮”。许多研究发现，4岁、5岁是许多儿童心理素质发展最快的时期。
3、 具体的思维形象 4、5岁儿童的思维可以说是典型的儿童思维。在解决简单问题时，我们不能再依赖实际的尝试行动，而是必须依靠事物的形象。事物的形象往往会影响他们对问题的思考和理解。 例如，在他们的脑海中，“儿子”的形象是孩子或年轻人，而长胡子和皱纹的人是“祖父”的特征。因此，当人们说一个符合祖父特征的人是某某的儿子时，他们往往会感到困惑。或者经常这样理解事物；比如“能吃苦”就是“能吃很多苦的东西”。；而孔融“让梨”，因为“别人小，大梨不能吃”。
（3）、5～6岁儿童心理发展的特点
1、好学，好问，好探索 5、6岁的孩子不仅问“是什么”，还问“为什么”？
好学好问是求知欲的表现。甚至一些淘气的行为也反映了孩子们对知识的渴望。这个年龄的孩子也特别喜欢拆卸。他们拆开玩具车，看看里面有什么，为什么动？为什么会发音？想拆收音机就是找里面说话的阿姨。所以家长要保护孩子的求知欲，耐心回答孩子十万个为什么？或者和孩子一起寻找答案。也尽可能为孩子提供一些可以自由玩耍的材料，支持他们的探索行为，接受和容忍探索过程中的不良行为，并在他们需要时提供适当的帮助。
2、 抽象概括能力开始发展 5、6岁儿童的思维仍然是具体的形象，但已经有了抽象总结的萌芽。
例如，他们已经开始掌握一些抽象的概念；可以对熟悉的物体进行简单的属性分类；也可以初步了解事物的因果关系。由于大班儿童的抽象总结能力开始萌芽，他们可以进行简单的科学教育，参观科谱知识，更多地接触自然，引导他们发现事物之间的各种内在联系，促进智力发展。
3、人格开始初步形成 5、6岁儿童最初形成了相对稳定的心理特征。他们开始看起来更“独立”，有相对稳定的个性和行为；有些热情大方，有些胆小害羞，有些活跃，有些安静，有些自尊很强，有些温柔，有些喜欢唱歌跳舞，有些展示绘画能力等等。
希望我的回答对你有帮助。
儿童成长期在不同阶段有不同的教育理念和方法。我认为孩子的成长大致可以分为四个阶段。
第一阶段是0-3岁是依恋期。
第二阶段是3-6岁的习惯养成期。
第三阶段是6-12岁是成长期。
第四阶段是12至18岁的性格养成期。