教育的本质是什么
感谢问答！。教育的本质是什么？这个问题在不少人的理解中已经变成了换位思考的题材。其实，教育的本质并不等同于教育的对象和教育的目的。
教育的本质是人类的思维意识在自然界和现实社会生活中经过历代传递者总结积累起来的经验与客观规律模式的原理，包括人们生存的文明方式和发展技能的各种知识。在近代的教育本质也还大部分承接千百年前遗留下来的模式，经验体系，如文字、书画、数理定律等。如今，我们的教育本质大部分是存在于整个教育系统中的庞大教师队伍：其中包括实验、体育、书法、文理学科、军事知识，企业管理技能，太空科技和天文数据等。因此，教育的本质不但是国家民族的重要文化基础，而且也是关系到国家的强弱，民族的兴衰，更关系到人民生活的文明和社会发展的重要保证。
值此，我们在理解教育本质的同时必须要分清受教育的另一面：学生，也就是传承教育本质的中介者，而且这些中介者所肩负的使命与教育的本质是一样重要的。
教育是一种以尊贵的＂生命＂为对象的技术，也是一种艺术。这不能依靠墨守陈规的＂知识＂，而是需要一种通过认真关怀与爱护孩子而产生的活生生的＂智慧＂。
教育并非去＂把桶子装满＂，而是去＂把火点燃起来＂。
现今的人脑子里满载泛滥的资讯。所以，重要的是在孩子心中把火点燃起来，让他们产生干劲，令他们抱着＂只要去干，自已也能做到＂的信心。如果孩子们能够深深地认识到＂为什么目的＂而学习，定能令年轻的生命急速的成长。
无论对于家庭教育、学校教育还是社会教育，其终极目的都是为了让人快乐的生活。要实现这一目标，在孩子的快乐在得到重视和保护的同时，在鼓励和赏识的同时，孩子必须要经历挫折的磨练，经受规则和纪律的约束，孩子犯错也应该给予相应的批评和适度的惩戒，使他们体会到挫折感，学会自我调节，学会遵守社会公德和法律，学会改正自己的错误，这样才能实现自己的发展，让自己快乐的生活，同时帮助更多的人快乐的生活。
中国教育，教育的是什么？教育的本质是什么
教育的核心是育人，是培养广大青少年，成长为德智体全面发展的共产主义崇高理想的接班人！对！的！很！共产主义运动拯救了中国。拯救了中华民族。从黑暗走向光明。无不是因为千百万的共产主义党人为共产主义事业抛头颅洒热血、不畏牺牲、前赴后继、艰苦卓绝与反动势力浴血奋战而赢得的。共产主义是党心！共产主义是军心！共产主义是民心！共产主义是中国革命的初心！共产主义的教育无比重要。共产主义精神化着的力量无穷∞大！中国党军民同心改天换地易如反掌！
让学生成人成事，教育的本质属性
人类社会之所以产生教育，目的非常明确，是要把以前的做人道理，积累的社会经验和生产知识技能，传授给儿童少年，让他们更好的接受前人的知识经验，要好的适应将来的社会生活，因此，教育是人类社会繁衍生息，可持续发展的一种必不可少的步骤。
随着社会的发展，教育的形式也在发展。从开始的长老口口相传的家族教育，到学者收徒授教，知识者办私塾式教学，一直到现代的班级式授课制的学校教育。教育形式在变，教育内容更丰富多彩，但让学生成人成事这个教育目的却始终未变，是否很好的完成这二大任务，是检验教育是否成功，是否有效的唯一标准。
再用这个标准对照一下中国当前的教育实践，分析一下在让学生成人成事方面的成败得失，更有现实的意义。
首先看成人方面的教育，我们的教育方针是十分明确的，培养社会主义事业的接班人。何谓社会主义，社会主义是人民当家作主，人人生而平等，社会财富归人民所有，人人为我，我为人人。我们的教育所培养的学生，应该是具有社会主义思想意识，从小树立为国家，为人民，为他人服务的思想和行为习惯。而这种思想和行为习惯好形成，必须是渐移默化的实钱教化，点点滴滴的细无声的浸润，而不是大而无当的空洞说教，标语口号的反复背诵。大道理当然需要，但大道理必须建筑在学生一个个具体的道德实践上，如果理论和实践是二张皮，说的是一套，做的是另外一套，教育还会有什么效果。
例如，我们提倡全心全意为人民服务，那就从感恩父母，为父母分担一些力所能及的家务劳动开始，体会父母持家的辛劳和不易，父母也是人民的一员，为人民服务是貝体的行动，而不是标语口号。
再比如，尊师爰生是教育的基石，老师当然要爱护每一个学生，但尊师是教育成功的必要条件，尊其师，才能信其道，教师的教育才能入耳入心。
所以尊敬老师是学生必备品质，过去讲天、地、君、亲、师，是人必敬的五尊。社会在发展，但尊亲尊师的纲常未变。在这方面，毛主席是最好的尊师典范，身为共和国领袖，但对自己的老师，都恭恭敬敬。例如对徐特立，毛主席说:“你过去是我的老师，现在是我的老师，将来还是我的老师。”甚至对曾经要开除他学籍的湖南师范老校长张干，也不计前嫌，照样恭敬有加，请到中南海家中作客。
毛主席对待老同学更是念念不望，进入北京不久，就亲自登门拜访在北京工作的原湖南师范的几个老同学，同学聚会，互诉衷肠，其乐融融。一个人的人品如何，只要看他是怎样对待亲人、老师和同学，就可以辨别，不会错的。
教学生做人，千教万教，学做真人是根本，言行一致，身体力行，真心实意的爱国，爱党，爱人民。
现在为什么有那么多的精致的利己主义者，言行表里不一，一切以个人利益为中心。精于表演，善于奉遇配合，一切都是资源利用，以是否有利自己为价值判断，对亲人，对老师，对同学，只利用不尊重，尊弃在片刻之间。甚至还出现了不少黑老师，以至暴力殴打老师的狂徒，欺师灭祖，在封建社会中可是犯了杀头之罪的！
对国家，对人民更是口尊心不尊，甚至口也不尊，不是有很多喷子在不停的辱国辱民吗。他们可都是我们学校培养出来的学生呀，我们的做人教育真应该深刻检讨，为什么化了那么多精力的德育，效果如此不堪！
教育的第二大功能是教会学生做事，做正确的事。具体来说就是让学生学习将来适应社会生活的知识和技能，这是人在社会上生存发展的基础，在旧社会叫学会揣饭碗。
社会发展了，但人必须有一技之长，才能在社会上做事挣钱，养家活口，这是永远不变的。社会主义社会还是按劳取酬，按贡献大小取得报酬的多少，这个社会分配原则是不会变的。所以，学校教育必须教会学生做事，而且是正确的做事。
学习知识，学习技能，而且所学知识技能，必须和生产劳动社会实践相结合，脱离生产劳动和社会实践的知识和技能，是没有实践意义的，是浪费时间和精力。
现在我们的智育，基本上都是以应试为目标的教学，一切围绕着中考和高考的考纲展开。与应试有关的科目，能够育分的内容，大教特教，反复演练，题海战，重复考。与考试无关的科目，尽量少教或干脆不教，什么社会实践，科技创新，劳动教育，一切靠边，或者只象征性的做做样子，应付上级检查。
分分分，学生的命根，考考考，教师的法宝，学校、教师、学生、家长，
都围着分数转。校外培训补习机构野蛮生长，占据了学生的全部时间和空间，搞垮了学生的身体，近视了学生眼晴，耳不聪，目不明，豆芽身板，快速发泡脑筋，培养了一批又一批的考试高手，进入我们的高等教育，效果如何？
最近中央教科院发布深度调查报告，以详实的数据，对我国三十年来全国三千多名高考状元，从高校毕后社会就业情况作了全面调查，调查结果显示，状元们无一成为社会行业领袖，很少行业翹楚和创新精英，或成功有名望的创业者，更没有科技的领军人物，很多人成就极为一般。他们只是些考试高手，不是做事的能人高手。倒是如马云等很多高考中屡考屡败者，成为了创业创新的大师高手。
调查是客观的，数据是真实的，冷酷的事实应该让大家惊醒，应试教育毁了孩子，毁了国家前途，也毁了教育，这条路真的不能再走下去了。
前几天，国务院颁布了关于义务教育的若干规定，应该是及时雨，中央应该是清醒的，再让应试教育发展下去，国家发展无人才基础，宏伟目标成空中楼阁。坚决的，不打折扣的全面贯彻落实国务院的规定，德、智、体、美、劳五育并举，育德树人，育全面和谐发展之人，社会主义事业的建设者和接班人，改变教育乱象，中国教育才有希望，中国才有希望。