教育学概论必须是知识点
教育学概论作为一门综合性学科，涉及广泛的知识领域。以下是教育学概论中必不可少的知识点:
1. 教育学的定义和内容：教育学是研究教育现象、规律和原则的学科，包括教育目标、教育方法、教育原则等。
2. 教育学的发展过程：从古代教育思想到现代教育理论的演变过程，如古代教育学派、启蒙教育理论和现代教育学派。
3. 教育的类型和层次：包括早期教育、初等教育、中等教育、高等教育等各个阶段的教育类型和内容。
4. 教育的目标和功能：教育的本质目标是培养合格的公民，促进个人的全面发展，具有社会化、人格塑造、知识教学、价值指导等功能。
5. 影响教育的因素：包括家庭教育、社会环境、政治因素、经济发展等影响教育的因素。
6. 教育理论与学派：如行为主义教育理论、认知发展理论、建构主义教育理论等。
7. 教育评价与教育改革：包括教育评价方法、教育改革理念与实践等知识。
8. 教育法律和政策：了解国家教育法律法规和政策，指导教育实践。
这些知识点可以作为教育概论的基础，对理解和应用教育理论和方法有重要帮助。当然，根据教材和教授的不同要求，可能还有其他知识点需要背诵。建议根据实际情况进行学习和准备。
教育学原理必须背诵知识点
1.课程定义
从广义上讲，课程是指学生在学校获得的所有经验。它包括有目的、有计划的学科设置、教学活动、教学过程、课外活动以及学校环境和氛围的影响。
狭义上是指各级各类学校为实现培训目标而开设的学科及其目的、内容、范围、活动、过程的总和，主要体现在课程计划、课程标准和教材上。
2.对课程的不同看法
对课程的不同看法更具代表性：
(1)课程是教学科目。从这个意义上说，课程有两种理解:广义课程是指所有学习科目的总和，狭义课程是指某一学科。
（2）课程就是知识。这一观点的基本理念是，学校提供的每门课程都是从相应的学科中精心挑选的，并根据学习者的理解水平进行安排。
(3)课程是有计划的教学活动。从这个意义上说，课程是所有的教学要素及其运动过程。教学要素包括教学内容、教学方法、教学环境、师生关系等。
(4)课程是预期的学习结果。从这个意义上说，课程是实现预期学习结果的过程。强调学生学到的东西，而不是老师教的东西。
（5）课程是学习经验。从这个意义上说，课程是学生实际经历的意义，而不是一些简单的事实、知识或信息。强调学生对教学内容意义的主观经验，课程就是经验。
(6)课程是社会文化的再生产。从这个意义上说，课程是社会文化在学校生活中的体现。
(7)课程是社会转型。从这个意义上说，课程的目的不是让学生适应或服从社会，而是让他们敢于建立新的社会秩序。
3.古德莱德的课程定义分类
古德莱德将课程定义为五个层次：
(1)理想课程:专家制定的课程；
(2)正式课程:政府制定的课程；
(3)理解课程:教师理解课程；
(4)操作课程:教师实施的课程；
(5)体验课程:学生学习的课程。
1.教育这个词最早出现在《孟子的心》中
2.在西方，“教育”一词起源于educate，其中“e意思是“引出”或“引导”。
3.最狭义的教育是指思想道德教育活动
4.教育的本质属性是教育，这也是教育质量的规定
5.教育的社会属性包括:①永恒(由教育本身的职能决定)②历史性③长期性④相对对立性⑤继承性⑥生产性⑦民族性
6.教育的三个要素:受教育者和教育媒体(教育影响)影响的教育者
7.教育者的特点:①主体性②目的性③社会性
8.教育者是教育活动的主体，受教育者是教育实践活动的对象，是教育活动的复合主体
9.教育中的基本决定性矛盾是受教育者与教育内容之间的矛盾
10.教育功能对象可分为个体发展功能(本体功能)和社会发展功能(衍生功能)
11.教育功能的方向可分为正功能和负功能