你这辈子遇到的对你帮助最大的老师是谁？
我上初中的时候，班主任马先生是给我印象最深的老师，也是从他身上学到最多的老师。我上初中的时候，他是一个五十多岁的老老师。他给了我们很多东西
举个例子：写作文。除了详细讲解如何写好作文的一些技巧外，他还从初中二年级考试中培养了我们的写作能力。还有一种方法可以培养我们写作文的速度，那就是制作一个从未遇到过的作文问题。然后给你十分钟的时间去思考。再给五分钟的同学交流一下对话题的想法。30分钟后直接写成文。刚开始不适应，习惯了写作文打草稿，然后修改我们通常需要一两个时间来写作文，甚至有些学生花更长的时间。写作文只需要30分钟。记得当时很多同学根本完成不了。或者写的文章不对题。班主任会认真批改，逐一调整每个学生的不同问题。经过一个学期的训练，当时在我们班写作文真的不是问题。虽然还是有好有坏。但是最基本的字数，扣题已经不成问题了。后来，我们都可以在半小时内写作文。
现在我在工作中写得不多。但是当我需要它的时候，我总是可以在很短的时间内完成我需要的文章。但是我很抱歉老师没有提高他的写作水平。我很惭愧！
说到老师对我帮助最大的是哪一个？我毫不犹豫地说是唐老师。学习汉语最大的困难是作文。三年级的时候，我学会了写作文。那是七十年代。学习资料相当匮乏，根本没有作文书。唐先生是三十年代出生的老师，当时已经四十多岁了。他用填鸭式的方法授课。也许你今天觉得很有趣。但当时可以说是先进了。他没有太多的理论。相反，在一次又一次的填空练习中，我逐渐明白了如何开始作文，如何详细描述中间部分，以及如何结束作文。可以说，我在不知不觉中学会了写作文。我学到了一些写作技巧。
另一方面，在目前的作文教学中，很多老师要么讲理论，要么让学生看作文书，好像作文只能理解，不能说。而且很多学生确实是自学成才。但是有些悟性稍差的学生，却没那么幸运。所以作文总是写不好。现在想想，有时候愚蠢的方法也是一个好方法。后来爱上了语文，也受到了他的影响。因为我写了几篇作文，并在他的基础上进行了修改。受到“大师”的高度赞扬。今天我还记得那种骄傲。兴趣上来了，学习的动力就更大了。所以兴趣是最好的老师。唐先生是一位引起我兴趣的老师，也是一位老师。当然，难忘。
你觉得现在教师的继续教育怎么样？
为什么只有教师想从事其他部门的继续教育？事实上，这是一种歧视教师的政策。任何曾经当过教师的人都知道，这种所谓的继续教育效果很差，毫无价值？这纯粹是愚弄老师的一种方式，让老师筋疲力尽！
一种观念现在很流行：“终身学习”，即活到老，学到老！
人类文明的传播者作为教师，自然要接受继续教育，以更新自己的观念，提高知识素养。
实际上也是如此：目前，针对继续教育，老师吐槽的焦点不在于“是否应该接受”，而在于“应该接受什么”。。
1、目前教师继续教育的现状:
在继续教育的要求上，教师必须完成。每年年底，对每位教师的继续教育学分进行审查。不参与或者不完成的，一般不予评价、职称、晋升工资等。
在继续教育的形式上，有自学、集中培训、网络培训等。自学就是订购一些书籍，自学并做笔记；集中培训是教师听取领导和专家的报告和讲座；在线研究是观看在线视频课程，然后完成一些发布、评论、上传家庭作业和资源。
从组织者的角度来看，它可以分为两类：一类是教育行政部门主要提高专业能力的学习；另一类是由人力资源和社会保障或其他政府行政部门主办的专项学习。
从继续教育的效果来看，教师大多是应付任务，实际教学效果不明显。例如，在自学教科书时，许多教师可以在不到一个小时内阅读教科书并做笔记。甚至要求学生复制笔记。学习结束后，教科书什么也不知道。另一个例子是：在集中培训中，老师玩手机，聊天，做笔记，复制一些PPT内容。至于网络研究，大多数老师挂上电脑，关闭视频声音，不时点击“继续学习下一节”，即结束。
如果网络研修有考试，很多老师都会邀请人参加考试。
2、原因分析及建议
教师对当前继续教育的“应对”现象之所以严重，是因为：
一是教师教学任务繁重，时间和精力无法考虑。
其次，继续教育的内容大多与教师的教学业务需求脱节，对教师的教学实际帮助意义不大。
第三，继续教育在形式上功利性很强，很难与教师的专业结合起来。
个人建议：“三味”：
1、一方面，在安排教师继续教育任务时，上级应采取更灵活的方式，更符合教师的工作特点。例如，放松时间可以集中在节假日。同时，教师也有选择。
2、在内容上，要满足教师的教学需要，尽量简洁有效。最重要的是让教师和学校根据自己的需要做出选择。比如信息技术老师可以选择信息技术，音乐老师可以选择音乐等等。