什么职业是教师？
“百年计划，教育为本”。 “教育计划，教师为本”。教师职业的重要性在于教育是立国之本，教育是强国之本。
首先。教师讲道、教书、解惑。这说明教师不仅是知识的传递者，也是道德的引领者。不仅是思想意识的启发者，也是精神世界的先驱。
第二，“学高为师，德高为范”。作为一名教师，必须有 高尚的师德修养，丰富的知识，具有专业的教育教学能力，必须谨慎言行，廉洁自律。
第三。教师职业和其他职业一样，是用自己的知识和青春谋生的手段。所以没有必要神圣化它。老师是人还是神。老师最难以忍受的一句话是“没有学生不能教书，只有老师不能教书 "。
第四。教育包括家庭教育、学校教育和社会教育。学校教育是家庭教育的延伸和补充。社会教育是学校教育的延续和完善。因此，教师应掌握沟通技巧，与家长和同事沟通，注重语言艺术。教育教学方法应灵活 ，因材施教。
现在社会对教师的要求很高。这是因为教师的工作与每个家庭的幸福、祖国的繁荣和未来有关。教师应认真做好自己的工作，并承担这一责任。
(个人观点，请关注，谢谢)
学校的办学理念是什么？
办学理念是教育理念的下层理念，是校长基于“办什么样的学校”和“如何办好学校”深层次思考的结晶。从某种意义上说，它是学校生存理由、动力和期望的有机组成部分。
办学理念是引领学校发展的灵魂。科学合理的办学理念有助于实现学校特色发展，在实践中形成学校品牌。
扩展数据：服从检验标准
科学合理的考试标准可以从价值取向、语言表达、理论基础和特色实践等方面来审视。
在价值取向方面，我们应该突出概念的教育性质。学校的最终价值是为了人，为了人们更好的成长和发展，所以学校的概念必须突出教育的性质。如果学校的概念在方向和立场上是错误的或偏离了教育的本质要求，那显然是不可取的。
在语言表达方面，要注意语言的可读性。办学理念属于学校理念体系，要求表达清晰、简洁、准确，防止偏颇和极端，可读性强。一方面要注意语言的简洁和总结，能给人一种简洁清晰的感觉；另一方面要注意语言的准确性和恰当性，避免说一些正确的废话。同时，在办学理念中，要避免“示范”、“特色”、“名校”等表达。这种标签表达具有明显的功利性，背离了学校教育发展的简单内涵。
在理论的基础上，我们应该注意这个概念的理论性。办学理念需要校长领导团队、全校师生和与学校发展相关的利益相关者共同讨论和面对，需要在理论知识研究的基础上进一步确定。这就要求校长及其领导团队加强理论知识学习，自觉提高理论素养水平，自觉提高学校理念的价值内涵。
在特色实践中，应体现概念的完整性。实践概念的完整性要求概念作为学校发展的灵魂，渗透到学校的各个方面：一方面，学校概念应引领学校概念体系，形成学校目标、校训、校风、教学风格、学习风格、校歌的整合；另一方面，学校概念应渗透到学校的具体行为中，办学理念应与学校管理创新、课程教学改革、人才队伍建设、环境建设等内容紧密结合，并在具体行动中内化。
内化为共同愿景
办学理念不是虚幻的象征，而是师生共同的价值追求和理想信念。教师是实施办学理念的主体，任何教育理想和理念的实施和实施都需要依靠教师。学校理念的实践应充分发挥教师的作用，使教师深入理解和接受学校理念，使学校理念成为全体员工的共同愿景，更好地将学校理念融入日常教育教学行为，引导和影响学生的成长和发展，发挥学校理念的价值和意义。
要把办学理念内化为师生的共同愿景，首先要广泛宣传。通过各种形式的宣传和解释办学理念，教职工可以理解和熟悉办学理念的具体内涵，为全面推广奠定基础。第二，要让教职员工积极参与。在形成办学理念的过程中，鼓励教职工积极参与办学理念的讨论，认真听取教职工的意见和建议，整合大家的意见，形成共识。其次，办学理念要具体化。学校的办学理念需要转化为班级和个人的理念，并体现在具体的行为中，使办学理念渗透和细化到每一节课、每一项活动和每一种教育行为中。
外化成治校制度
概念是系统的先导，系统是概念的保证。办学理念催生了相应的学校管理体系。相反，办学理念的实现需要相应的学校管理体系作为保证。因此，在学校管理过程中，校长应将办学理念贯彻到学校制度中，通过完善的制度和民主管理，使学校形成良好的氛围，确保办学理念的有效实施。
在制定制度的过程中，要充分发扬民主，广泛征求意见，充分考虑各种特殊情况，不能将制度定为“死制度”，使人成为制度的“奴隶”。要让师生在日常工作学习中充分认识到办学理念的存在，形成自律、自我管理、自我激励、自我发展的制度环境。因此，校长应注意将办学理念外化为学校管理体系，以相应的学校管理体系保证办学理念的实现。
升华自学校文化
办学理念是学校深厚文化底蕴和办学精髓的积累和升华。办学理念的实践需要学校文化的积极影响。学校文化是学校具有特定的精神环境和文化氛围，包括校园建筑设计、校园景观等物化形式，也包括学校风格、教学风格、学习风格、人际关系、心理氛围、学校规章制度和行为准则和价值追求。
实践办学理念的一个重要途径是将学校倡导的价值观和追求渗透到其中，通过开展形式多样、内涵丰富的校园文化活动，将其传递给全体师生，逐步内化为师生共同的价值观和追求，增强办学的凝聚力、向心力和价值观。
体现在课程教学中
办学理念的最终作用应体现在学校课程教学改革中。课程教学改革是学校教育的主要行为活动，体现了学校的理念和思想，是实现学校教育目标的重要途径。
例如，上海上南中学在践行“以爱国精神激励人，以科学精神塑造人，以人文精神陶冶人”的办学理念过程中，将办学理念的研究与实践提升为教师可以积极参与的教育科研课题，推动学校整体综合改革，推动办学理念向现实转变，形成了“爱国、科学、人文”办学理念和办学模式研究”的科研课题。
在总研究目标的指导下，学校以现代课程理论为指导，以培养创新精神和实践能力为核心，围绕学校“爱国主义、科学、人文”理念，根据现有教师条件和教学资源，开发具有时代特色、南方特色的校本课程，促进学校课程教学的整体改革，促进学校理念的深化和实施。